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[期刊论文] 作者：吴奇涵,叶晓燕,,
来源：小学教学参考 年份：2011
＂语文园地＂和＂基础训练＂所不同的是,其更加强调学生学习的自主性,其呈现方式基本上以＂我会……＂的形式出现。因此,在这个前提下,学生可以自主参与、实践、探究,可以合作交流,它是培......
[期刊论文] 作者：吴奇涵,叶晓燕,,
来源：小学教学参考 年份：2013
绘本以“图”为主，但“图”不是插图，也不是与文字意义相脱离的配图，其本身是叙事的，具有极为精致的细节和情感起伏。把绘本作为一种课程资源的一部分，运用在小学语文教学中，称之为......
[期刊论文] 作者：吴奇涵,叶晓燕,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2009
阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。审视当前的词语教学，发现我们的语文老师在词语教学中显得僵化，教学模式单一，操作起来也非常死板。有的老师想方设法让词语教学占据一......
[期刊论文] 作者：吴奇涵 叶晓燕,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2011
“语文园地”和“基础训练”所不同的是，其更加强调学生学习的自主性，其呈现方式基本上以“我会……”的形式出现。因此，在这个前提下，学生可以自主参与、实践、探究，可以合作交流，它是培植学生语文学习自信的重要平台。同时，新课程的“语文园地”与“基础训练”所不同......
[期刊论文] 作者：吴奇涵 叶晓燕,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2009
阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。审视当前的词语教学,发现我们的语文老师在词语教学中显得僵化,教学模式单一,操作起来也非常死板。有的老师想方设法让词语教学占据一席之地,但是显得非常虚化,实效性不高。 词语教学,不是语文教学的点缀,而是贯穿......
[期刊论文] 作者：吴奇涵,叶晓燕,,
来源：小学教学参考 年份：2009
阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。审视当前的词语教学,发现我们的语文老师在词语教学中显得僵化,教学模式单一,操作起来也非常死板。有的老师想方设法让词语教学占...
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