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[期刊论文] 作者：吴淑家,,
来源：中小学教学研究 年份：2019
发展核心素养在于核心知识的学习与核心能力的培养。在计算教学中通过视觉思维的培养,促进学生核心素养的发展成为一种新的视角。教学中帮助学生积累丰富视觉形象,将视觉形象...
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：学子：理论版 年份：2017
一、让学生经历操作的过程,积累丰富的视觉形象在学习过程中,可以为学生准备多样化的学具,通过动手操作感悟形象化操作与抽象的概念之间的内在联系,从小事情、小发现中积累数...
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：课程教育研究：学法教法研究 年份：2017
小学数学一年级在教学拨计数器时，对于它的每个数位上是否能超过10颗珠子？教师有两种不同的意见：一种认为不能的，理由是（以个位为例）当数叠加到10时，就成了两位数，十位上是1，个位上是0......
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：教育艺术 年份：2018
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）将“运算能力”列为十个核心概念之一,运算能力是借助有关运算的知识进行推理求得运算结果的一种能力,它具有正确、......
[期刊论文] 作者：吴淑家,,
来源：中小学校长 年份：2019
在领悟多元表征形式的本质特征之后,教师巧妙地将各种方式运用于教学实践,有效地进行转化和互译,建立起它们之间的联系,由此去除运算中的“涩”,且会增加“润滑”作用,从而帮...
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：中小学教学研究 年份：2019
[摘 要] 发展核心素养在于核心知识的学习与核心能力的培养。在计算教学中通过视觉思维的培养，促进学生核心素养的发展成为一种新的视角。教学中帮助学生积累丰富视觉形象，将视觉形象进行融合、改造、完善、分析、综合，从而熔铸成鲜明个性化的视觉意象，形成个......
[期刊论文] 作者：吴淑家,,
来源：中小学电教(下) 年份：2014
多媒体技术的“活泼”与数学学科的严谨有着互补的功效。先进的多媒体技术能化静为动、化枯燥为有趣、化无形为有形,填补数学学科的不足,使教学收到事半功倍的效果。但它不是...
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2017
【中图分类号】TM935.46+2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0051-01 小学数学一年级在教学拨计数器时，对于它的每个数位上是否能超过10颗珠子？教师有两种不同的意见：一种认为不能的，理由是（以个位为例）当数叠加到10时，就成了两位数，十位上是1，个位上是0......
[期刊论文] 作者：吴淑家,
来源：辽宁教育 年份：2022
在复习课中,无论是完善数学认知结构、提升技能还是发展思维能力,都离不开习题的作用.在“串”题中要显示错点,由易释难促理解;要突破难点,辩中求同现本质;要寻找连接点,由浅入深构体系.要真正做到以学生为主体,了解他们的知识起点、认知难点、思维拐点,精选习......
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