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[期刊论文] 作者：吴雅宏,,
来源：课程教育研究 年份：2013
教学方法一直是我们教师在进行有效教学过程中不断探索与研究的方向所在,但是在教学应用中其效果并不是十分明显。在我们进行初中历史教学过程中对于教学方法而言还是比较落...
[期刊论文] 作者：吴雅宏,
来源：读天下 年份：2017
摘要：时空观念注重历史事实与特定时间、空间的联系并不是孤立、分散地进行观察分析，而史料实证是谨慎地获取可信史料，并据此还原历史本来的存在状态的态度与方法。因此，用史料实证培养时空观念才能获得符合历史实际的相对全面和准确的认识，他们成为历史学科其他核心......
[期刊论文] 作者：吴雅宏,
来源：新疆财会 年份：2008
从2003年实施的“两免一补”政策到2006年实施农村义务教育保障机制以来，察布查尔县本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”原则，县财政逐年加大教育各项经费投入，确保“两基”任......
[期刊论文] 作者：吴雅宏,
来源：教师·下 年份：2014
在初中历史课堂教学中我们可以发现这种现状一直存在，学生对于自主学习能力的培养意识十分淡薄，教师的教学观念也是身份陈旧，导致学生一直处于被动学习状态，教学质量和学生听课质量很难得到提高。其主要原因就是在于教学方法没有针对性，“探究式”学习方法没有得到应......
[期刊论文] 作者：吴雅宏,
来源：启迪 年份：2021
家国情怀在初中历史教学中的有效渗透能够弘扬中国传统文化,提高学生的历史基本核心素养。所以,初中历史教师要格外重视家国情怀在历史教学中有效渗透并深入挖掘历史教材中家...
[期刊论文] 作者：吴雅宏,,
来源：好家长 年份：2017
全面实施素质教育,是社会和人的自身发展的需要,而素质教育的涵义就在于面向全体学生,使每个学生都能在德、智、体等方面全面、均衡地发展,从而具备作为一名合格公民所应该具...
[期刊论文] 作者：吴雅宏,
来源：科学导报·学术 年份：2018
摘 要：学生在学习过程中，因个性与思维的不同，从而产生学习能力也存在差异性，而差异教学就是在此现象下，为满足个人学习需求而形成的教学策略。教师在授课时，经常统一进度的教学，忽视学生的差异性，导致学生丧失学习的积极性、主动性与创造性，显然不符合实际教学情况。差......
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