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[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：时代教育 年份：2015
高校辅导员队伍建设的职业化和专业化两者是一个系统过程,是互相渗透、相辅相成、不可分割的,因此,在分析辅导员队伍的现状和提出相关对策建议时,必须把两者结合起来考虑,构...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：广东技术师范学院学报 年份：2011
人文素质是人的内在品质,关键能力是人的这种内在品质的一个外在表现,没有人文素质的提升,关键能力的培养和提高也就成了"无源之水"。因此,高职生关键能力的培养要置于人文素...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：中学语文教学 年份：2006
长期被选入语文教材中的文言文,注解出现错误的现象并不多见。而同一篇文章中,连续出现两处互相关联的错译就更罕见了。对其质疑和纠错,艰难是可想而知的。《生于忧患,死于安...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：南方论刊 年份：2019
思想政治教育方法论研究历经30多年的快速发展,取得了重大理论成就,但也存在着研究及结论比较宏观、抽象,与实践脱节较大的问题,应结合实践予以细化和拓展。高校辅导员实施的...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：大庆社会科学 年份：2018
加强党对高校意识形态工作领导权是学生党建的本质所在。提升学生党建质量,可以落实加强党对高校意识形态工作领导权的对策,有利于社会主义意识形态教育更加深入学生心灵,是...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：中学语文教学 年份：2014
小说是语文教材中的重镇,讽刺小说特色突出,尤为学生所喜爱。教师要讲出讽刺小说的特色却并不容易。很多以讽刺著称的小说,学生往往感受不到讽刺的效果,有时甚至会一脸茫...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：语文建设 年份：2007
什么叫闲笔?闲笔有什么作用?北京师范大学童庆炳教授在《现代学术视野中的中华古代文论》中指出:“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分,它...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：高等职业教育探索 年份：2017
文科类高职院校在人才培养上与其他类型的高职院校相比具有鲜明的特色,应该结合专业特点、学生特点及其成长成才的规律对创新创业教育实践作出细化与拓展。创意、创效、创优...
[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：语文建设 年份：2000
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[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：语文世界 年份：2001
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[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：南方论刊 年份：2017
日常思想政治教育是一种专门的教育活动,“基础”课实践教学是大学生思想政治教育的关键所在,两者在总的教育目标上是一致的,将日常思想政治教育直接作为“基础”课实践教学...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：中国教师 年份：2007
有些学生在读鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》时，对文中的法海禅师怎么也恨不起来。心想：“人和妖就是不能结婚呀，人和蛇怎么能够结婚呢？而且雷峰塔倒了，鲁迅不但不惋惜，反而欢呼雀跃，真是......
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：中华家教 年份：2006
怎样让孩子听话这是很多家长和教育工作者非常关注的热点问题。类似的文章不少,可也还有我想说而人所未言之处。现在写出来供家长朋友们作为补充参考。别人在文章中谈到的我...
[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：中华家教 年份：2005
小时候读过一个寓言,讲的是天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆车,天鹅往天上拉,梭子鱼往水里拉,虾往泥里拉。尽管三者都很卖力气,但因为拉的方向不同没有形成合力,所以车一动也不动...
[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：福建教育学院学报 年份：2015
高校辅导员工作内容复杂,繁琐零碎,缺乏系统,难显成效,社会各界一直高度关注。近年来,辅导员工作水平尽管已不断得到提升,但他们承担着大量的一般事务性的管理和服务,依然是...
[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：语文世界 年份：2001
初中语文教材《核舟记》一文有“椎髻”一词，文下注释是“椎形发髻”。很多语文教师把“椎”字教读成了“zhuī”，这种读音是错误的。无论是《新华字典》还是《古汉语常用字字......
[期刊论文] 作者：周伟川,
来源：语文世界 年份：2001
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[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：语文知识 年份：2006
我国古代有“回文诗”和“回文联”，无论正念反念都成诗成联。现代汉语中也有把词语颠倒运用的有趣现象，我们叫它“颠倒语”。它主要有以下几种作用：...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：新西部(理论版) 年份：2015
基于文科高职特点的职业文化,应该主要是具有普适意义的职业文化。文科高职应充分吸收职业文化充实思想政治教育内容,在思想政治理论教育中强化具有普适意义的职业文化的灌输...
[期刊论文] 作者：周伟川,,
来源：潍坊高等职业教育 年份：2016
人文素养主要靠＂养＂,即经由＂养成教育＂使人养成习惯。人文素养是自觉的,人文素养的形成是日常性的、长期性的、反复性的。高职学生在校期间是不断成长成熟的,提升他们的人文素养......
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