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[期刊论文] 作者：周祚沛,,
来源：贵州教育 年份：2004
我的历史课堂的特点是擅长讲故事。回想我的课堂,我就像一个"说书人",带领学生在历史故事的海洋里,感受千年往事的英雄人物,调侃民间流传的真假野史,戏说历史人物的古今...
[期刊论文] 作者：周祚沛,,
来源：贵州教育 年份：2015
20世纪60年代,英国学者托尼·布赞通过对多学科的学习创制了一种新兴思维工具---思维导图。20世纪90年代思维导图传入我国,在教育领域受到了极大关注,并在教学实践中得到...
[期刊论文] 作者：周祚沛,
来源：文科爱好者(教育教学版) 年份：2017
【摘 要】新一轮课改深入推进以来，学科育人已成为教师的共识。初中历史学科的育人价值精髓在于“知真”“求通”“立德”，在课堂观察下探讨初中历史学科育人价值，就是让历史学科教学回归教书育人本原，让学生懂得学史是人生存和发展的溯源、修养与超越。 【关键......
[期刊论文] 作者：周祚沛,,
来源：贵州教育 年份：2015
20世纪60年代,英国学者托尼·布赞通过对多学科的学习创制了一种新兴思维工具——思维导图.20世纪90年代思维导图传入我国,在教育领域受到了极大关注,并在教学实践中得到应用...
[期刊论文] 作者：周祚沛,,
来源：中学历史教学参考 年份：2017
作为中学一线教师,对思维教学的了解和学习让我感到非常振奋,并为自己的教学实践找到一个新的发展方向。三年来,通过课堂观察,经过不断学习和实践研究,我初步把思维教学融入...
[期刊论文] 作者：周祚沛,
来源：中学历史教学参考 年份：2023
＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》多次强调要利用好乡土历史资源。中国古代史部分的教学提示中要求“教师要尽可能以感性的、易于理解的、多种多样的呈现方式开展教学”“尽量发掘和利用网络资源及乡土历史资源”;中国近代史部分的教学提示也提到要“用好红......
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