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[期刊论文] 作者：夏霞奕,
来源：亚太教育 年份：2014
通常，广义的认为在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生是学困生，也有教师把学业成绩差直接与学困生划等号。信息科技教学中也必然出现所谓的“学困生”，在每周一次课（2课时）紧张的课时面前，要使每一位学生都能有质的提升，就必须依靠教师课堂内外行之有......
[期刊论文] 作者：夏霞奕,,
来源：现代教学 年份：2016
思维能力,就是经过分析、综合、概括、抽象、比较、假设、验证等一系列过程,对感性材料加工并转化为理性认识从而解决问题的能力。信息科技学科教师应以提高学生的信息素养和...
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