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[期刊论文] 作者：姚爱亮,
来源：教育 年份：2015
在学习过程中，学生总结出的规范的、正确的思考问题的能力就是逻辑思维能力，在数学教学中则指学生分析和掌握数学问题以及运用数学知识的综合能力。教师通过引导学生深入研究与探索数学问题，可以有效提高其逻辑能力和思维能力，养成良好学习习惯。笔者结合自身的教学......
[期刊论文] 作者：姚爱亮,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2016
情境学习理论，是指教师为学生创建学习情境，让学生在情境中探索数学知识的教学方法。在学习情境中，教师和学生之间能良性互动，形成一个生态化的学习环境。下面就基于情境学习理论的生态化高中数学教学谈点体会。 一、在教学导入的环节。创造情境 如果要构建生......
[期刊论文] 作者：姚爱亮,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2019
在高三数学学习中需要学习复数知识，而复数知识很复杂，有些同学难以理解和应用复数知识.那么要如何学习才能高效地学习复数知识呢？笔者结合自己的学习体验说明高三数学学习中学习复数知识的方法.一、应用迁移学习的方法深入理解复数知识 高三是复习阶段，更注重的......
[期刊论文] 作者：姚爱亮,,
来源：新课程(中学) 年份：2015
含参不等式“恒成立”与“有解”问题具有覆盖知识点多、综合性强、解法灵活等特点,对培养学生思维的灵活性、创造性有着独到的作用,所以很受命题专家的青睐.解决这类问题主...
[期刊论文] 作者：姚爱亮,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2017
摘要：数学课堂教学的关键在于训练学生的思维，激发学生参与探究的积极性和主动性，推进学生掌握知识手段的转变。本文通过对“让学引思”教学理论的阐述，结合一节数学教学案例从师生交流和小组讨论两个方面谈“让学引思”在数学教学中的实践及课后的反思。 关键词......
[期刊论文] 作者：姚爱亮,
来源：高中数学教与学 年份：2022
本文结合“基本不等式”这节课的教学设计，在“三新”背景之下，就“教什么，怎么教，为什么这么教”谈谈一些理解和思考....
[期刊论文] 作者：姚爱亮,孙宏伟,,
来源：新课程学习(综合) 年份：2010
2009年江苏高考将数列前移,符合"掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式。能在具体的问题情境中识别数列的等差或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题"考试...
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