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[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：北京师范大学学报 年份：1981
关于教育规律的客观性质的问题，本来是不应该有什么疑义的，可是，多年来，特别是在十年浩劫中，在教育理论或教育实践上，不重视教育规律研究、违背教育规律来管理教育的现象却多次......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：北京师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2000
“人性本善”的德育主张，当前颇有势头。然而，“人性本善”至今并无生理学、遗传学、心理学上的科学实证的根据。“人性本善”作为价值预设，这只表明了主张者的一种教育理想，表明......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：教育研究与实验 年份：1989
【正】 一、教育的对象是人,人是统一的社会实体,人首先是劳动力,因为人不劳动,没有社会生产,人本身就无法生存,人类社会也就不能延续和发展;然而人为什么要劳动,劳动的目的...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：1998
邓小平关于科学技术是第一生产力论断的提出，是对科学技术的本质、功能，对社会发展动力以及对知识分子阶级属性等问题认识上的一次飞跃。这一论断对中国现代化建设具有直接的指......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：江西教育科研 年份：1996
试论毛泽东关于教育与生产劳动相结合思想的特定含义孙喜亭教育同生产劳动相结合，是毛泽东教育思想的一个重要内容。毛泽东从１９１７年创办工人夜校，１９１８年参与组织赴法勤工俭学工作，到１９６８年对......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：江西教育科研 年份：2004
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[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：江西教育科研 年份：2004
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[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：教育研究与实验 年份：1998
【正】 1.课程问题是各级各类学校教育的核心问题,因为课程是培养目标的一个设计蓝图,是人才标准、规格、质量的载体,是学校实施一切教育活动的总的根据。课程改革,就是对已...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：江西教育科研 年份：2004
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[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：高等教育研究 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：学术研究 年份：1984
现代生产要求教育应着重学生的知识结构与能力的培养,而就中学来说,实施综合技术教育是当前的重要任务。马克思认为综合技术教育就是要使儿童少年了解生产各个过程的基本原理,同时使他们获得运用各种生产的最简单工具的技能。列宁称综合技术教育就是学生(十七岁......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：华东师范大学学报：教育科学版 年份：1988
'我国正处在社会主义的初级阶段。'这一论断必然对教育产生重大影响。如何认识和发展社会主义初级阶段的教育,特别是有计划的商品经济、竞争机制与发展教育的关系,是...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：北京师范大学学报 年份：1992
一、教育内涵的规定性研究教育的功能，首先要对“教育”一词的内涵作出规定。人们所用名词的含义不同，往往在思想交流中造成误解，不利于问题的深化研究。...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：高等师范教育研究 年份：1989
社会主义商品经济与高等教育的关系问题,是我国经济体制进入全面改革阶段,高等教育改革进一步深化所面临的一个重要的理论问题与实际问题,也是当前教育界和理论界正在展开讨...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：教育理论与实践 年份：2001
基础教育的基础是什么 ,这是研究基础教育改革的立足点。基础教育应奠定好儿童、少年的健康身体的基础、公民品德素养的基础、专门人才的基础、从事劳动的基础。而这四方面基...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：教育研究 年份：1998
在未进入本文阐述之前，先有两点说明是必要的。第一，在日常行文中或科学分类中，人们常将“教育学”与“教育科学”视为同一概念，都属于一级学科。属于一级学科的“教育学”包括了......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：教育理论与实践 年份：2001
基础教育的基础是什么 ,这是研究基础教育改革的立足点。基础教育应奠定好儿童、少年的健康身体的基础、公民品德素养的基础、专门人才的基础、从事劳动的基础。而这四方面基...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：教育理论与实践 年份：2003
中国基础教育改革在寻求什么?教育人本化、生活化教育、系统科学知识的学习日益淡化。与之相关的教育理论则是教育无目的论、教育无课程论、教育“不教”论,但中国基础教育的...
[期刊论文] 作者：孙喜亭,,
来源：北京师范大学学报 年份：1984
近些年来，作为世界观和历史观的人道主义哲学思潮，也波及到了教育界。有的同志用异化论来论证马克思主义的人的全面发展的学说；有的同志认为应把人提到是教育的出发点的高度......
[期刊论文] 作者：孙喜亭,
来源：2002中美中学教育国际研讨会 年份：2002
"以人为本"就是以"人的发展"为教育理论基础,为教育立论的出发点,为观察、评价教育的方法论.为了说明教育的出发点、立足点或立论的理论基础或价值取向能否"以人为本",本文结...
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