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[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：启迪与智慧·上旬刊 年份：2020
因为古诗词的言语表达和白话文差异比较大，给学生理解和感悟古诗意境带来了不小的难度。笔者在教学实践中，引导学生聚焦古诗词中的重点词语，深入解构古诗意境，取得了良好的教学效果。 一、借助情境，转化理解诗意 1.形象理解词语 白居易的《池上》语言相对平......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：文学教育(下) 年份：2016
课文插图与课文内容融为一体,是课文的有机组成部分,是教学中不容忽视的教学资源。在教学中我们要创造性地使用课文插图,借方寸插图施展思维拳脚。在文本和插图的完美结合中,...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：小学教学研究 年份：2017
写话是低年级语文教学的一项重要任务,也是训练学生语言表达能力的一种方式。在低年级的写话教学中,我们可以围绕教学目标,结合具体的教学内容体验生活情境、巧设教学情境、...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：小学教学参考 年份：2016
语文课堂的留白不仅是一门教学的技巧,更是一门教学的艺术。教师应充分利用课堂留白,帮助学生更好地发散思维,提高学生的语文素养。留白丰富文本内涵;留白丰满主观意象;留白...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2019
【摘 要】语言表达能力是学生语文素养的综合体现，是小学语文阅读教学的重要内容。在阅读教学中可以指导学生提炼关键词句，借用文本插图，融入角色表演，补充情节留白等方法复述课文，让学生在复述中训练语言表达，提升表达能力。 【关键词】阅读教学 复述内容 训练......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
他是个很特殊的小男孩。从一年级刚接手这个班级时，他就引起了我的注意，胖胖的小脸蛋红扑扑的，眼睛一闪一闪的，看起来很机灵很可爱。但经过一段时间接触，我发现他很“麻烦”：写字潦草，学习态度马虎，成绩很差；在课堂上，他总是坐不住，不是在做小动作，就是和别的学生讲话，有时一......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：作文成功之路·教育教学研究 年份：2018
【摘 要】 在我们小学语文课本中匿藏着很多留白，而这些空间和缺口往往是很好的教学资源，在教学中我们要善于捕捉、挖掘文本中语言留白、诗歌留白、景色留白、插图留白等，有效利用文本留白發挥学生的想象，激活学生的思维，进行实实在在的语言训练，让学生的表达有声......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源： 年份：2020
摘 要：写字是学生写作的基础，而学生具备的写字能力对自身文化素质的提升具有极为重要的作用。尤其是教师注重通过写字故事、写字竞赛与写字展览三个方面开展写作教学，有利于引导学生掌握正确的书写方法与握笔姿势，实现培养、提高学生写字能力的教学过程，促进学生的......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：作文成功之路(高中) 年份：2016
【摘 要】 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。在教学中不能单一地进行识字，要根据学生的心理特点，结合他们的生活经验，创设丰富多彩的语境，引导学生主动识字，力求识用结合，提高识字教学效率。 【关键词】 低年级 语境 识字 《语文课程标准》指......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：中国信息技术教育 年份：2021
微课程教学法把单位课时教学活动划分为三大模块,分别是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。笔者尝试用微课程教学法的“翻转”模式从事《江南春》教学,围绕三...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：新语文学习(小学高年级版) 年份：2012
(配合第十二册第21课《莫泊桑拜师》)《莫泊桑拜师》一文主要叙述了年轻时代的莫泊桑三次拜访法国文学大师福楼拜,虚心求教,福楼拜悉心指导,进行智慧点拨的故事。莫泊桑的三...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：新语文学习(小学高年级版) 年份：2011
(配合第九册第25课《黄鹤楼送别》)在武汉著名的蛇山山头,矗立着一座古雅迷人的五层飞檐楼阁,高49米,四望如一,这就是闻名天下的黄鹤楼。关于黄鹤楼有不少动人的传说,如:南北...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：江西教育C 年份：2017
在低年级的语文教学中每单元的口语交际、写话等都是有针对性地进行语言表达能力的训练，在语文阅读课教学中怎样有效渗透语言表达能力的训练呢？ 一、用句式说话 语文课文每一篇都是精选的内容，是训练学生语言表达能力的范本。低年级语言表达训练的重点在句子......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：中国信息技术教育 年份：2021
微课程教学法把单位课时教学活动划分为三大模块,分别是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新.笔者尝试用微课程教学法的“翻转”模式从事《江南春》教学,围绕三...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：中国信息技术教育 年份：2021
微课程教学法把单位课时教学活动划分为三大模块，分别是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。笔者尝试用微课程教学法的“翻转”模式从事《江南春》教学，围绕三大模块，设计了《江南春》翻转教学的“三剑客”。 ● 问题引领，达成课前学习目标 微......
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：新语文学习(小学低年级版) 年份：2013
口语话题小朋友们,通过上学期的努力,相信你们一定都爱上了看书,可能还有不少小朋友成了小书迷呢!看书时使用怎样的姿势才正确呢?今天我们一起来讨论讨论吧!口语支招首先来了...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：新作文（小学作文创新教学） 年份：2021
为发展学生语言思维,培养学生习作能力,统编教材突破传统教材的编排体系,立足学情,从三年级开始,每一册都编排了习作单元.习作单元是体系独立的,每册的习作单元都建构一系列...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：新语文学习(小学低年级版) 年份：2011
课堂学习中的重点和难点,写在小黑板上就不会忘啦!“人生聪明识字始。”小朋友们,识字是我们低年级语文学习里的一项重要任务。学了不少生字后,小朋友们会发Key points and...
[期刊论文] 作者：孙晓娓,,
来源：新语文学习(小学低年级版) 年份：2004
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[期刊论文] 作者：孙晓娓,
来源：交际与口才 年份：2008
清代大文学家曹雪芹“批阅十载”终成“满纸荒唐言”的《红楼梦》可谓中国小说艺术的巅峰，人事百态，包罗万象。其动人之处数不胜数，仅品其第三回“哭”之细节，人物形象便得以入木三分。 且先看《红楼梦》第三回之“哭戏”： 黛玉拜见贾母之时，贾母“一把搂入怀中......
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