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[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2013
义务教育数学课程标准明确指出:"教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生体会和运用数学思想和方法。"极限思想是一种重要的数学思想,教师在教学中应抓住适...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：江西教育 年份：2005
有幸聆听了特级教师吴正宪执教的观摩课“分数的初步认识”,吴老师在课堂中引导学生动手实践的做法,给笔者留下了深刻的印象。吴老师在让学生想办法表示出一半后,接下来让学...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：山东教育(小学刊) 年份：2004
我在教学“角的初步认识”时，让学生自己制作了一个活动角，并带到课堂上玩一玩，然后组内交流，看有什么发现。学生兴高采烈地“玩”起来，不一会儿，个个争先恐后地要求发言：......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教育科研论坛 年份：2004
《数学课程标准》(实验稿)中对“三维目标”中的“情感与态度”提出了明确的要求:“让学生在数学学习活动中获得成功的体验。”而学生要想获得成功的体验就必须积极地投身到...
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2013
最近，德国农学家苏力贝克发现：在黑夜翻耕的土壤中，仅有2％的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子发芽率高达80％，约为前者的40倍。这是为什么呢？苏力贝克通过进一步研究，得出......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2012
当你迈步英国剑桥大学,你会惊奇地发现：教室、餐厅、操场、走廊甚至厕所,那一沓沓摆放整齐的小纸片随处可见。...
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2012
爱因斯坦出任荷兰莱顿大学特邀教授时，给学生讲的第一堂课是：成功的秘诀。爱因斯坦拿着一个盒子走上讲台，从盒子里拿出一枚又一枚的骨牌，在桌子上摞起来，摞到二十几枚时，骨牌哗啦倒......
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2011
在西方神话中有一个故事:西西弗本来是一个神,但由于犯了错误,被宙斯罚到人间来当囚徒,每天让他把一块石头推上山,然后这块石头自动滚下山,第二天他就得重新把它推上山,他日...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2011
雪舟是日本古代著名的画坛宗师。他生性聪慧，不仅热爱绘画，而且对剑术、棋艺和佛学也都有研究。...
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2011
欧内斯特·卢瑟福是20世纪最伟大的实验物理学家，曾获得过诺贝尔化学奖，在放射性和原子结构方面作出了重大贡献。...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2004
《数学课程标准》中对“三维目标”中的“情感与态度”提出了明确的要求，让学生“在数学学习活动中获得成功的体验”。而学生要想获得成功的体验，就必须积极地投身到数学学习活......
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：小学教学参考 年份：2006
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[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
动态生成的课堂是新课程所追求的目标之一。如何促使我们的课堂具有生成性呢?笔者通过课堂实践认为：只有教师开放课堂，引领学生转变学习方式，实现师生互动，才能使课堂成为动态生成的师生成长的共同体。下面结合“周长和面积的比较”的教学实践，谈一下自己的粗浅看法......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2005
一个记者和一个辍学的放羊娃有过以下对话：“为什么不上学?”“放羊。”“放羊干什么?”“挣钱。”“挣钱干什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么?”“生孩子。”“生孩子干什么?”“放羊。”这是一个“放羊娃”的圆形理想，更是愚者的象征! 再看看我们众多教师的......
[期刊论文] 作者：孟兆山,,
来源：小学教学参考 年份：2006
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[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：内蒙古教育 年份：2005
如何促使数学课堂具有生成性，结合《周长和面积的比较》的教学实践，谈谈自己的一管之见。...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“教学的实质就是一种平等的对话。”那么，数学课堂教学如何在对话中，实现学生思维的碰撞与智慧的升华呢?下面结合自己教学“轴对称图形”一课的片断，谈谈自己的看法。 案例： (一)实践 教学“轴对称图形”一课......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：陕西教育(教学) 年份：2005
案例:我在教学,让学生自己制作了一个活动角,并带到课堂上玩一玩,然后组内交流,看有什么发现.学生兴高采烈地玩起来,不一会儿,个个争先恐后地要求发言.略去...
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2007
基础教育课程改革四年来，数学课堂的情境化引入和生活化应用得到了广泛的关注，甚至出现了“情境”与“生活”的异化现象，逐步形成了“学习数学的最终目的就是为了应用”这一狭隘的数学应用观。为拷问数学的本质，请看下面两则关于“梯形面积计算”的案例。 案例一......
[期刊论文] 作者：孟兆山,
来源：小学教学研究 年份：2003
下面谈一下教学《分数的意义》的课堂实践与思考。案例: 教学《分数的意义》时,课前让各小组分别准备了各自想平均分的东西:1个蛋糕(小组内一学生过生日)、1本自己喜欢...
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