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[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：江西教育 年份：2004
通俗并狭义地理解,学习材料是指有利于学生学习,能促进理解和获得知识,以便提高认识、发展能力的一系列情境与素材。...
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：小学数学教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
从数学角度来看 ,点、线、面是构成“体”的基本要素 ,它们的组合与运动使“体”变得丰富多彩。近几年来 ,浙江省教育厅教研室和省教育学会小学数学教学分会 ,针对小学数学课...
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
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[期刊论文] 作者：平国强,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2003
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[期刊论文] 作者：平国强,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2013
估算是一种不同于口算和笔算的运算形式，它是以口算和笔算为基础和支持，对计算结果作出一种粗略的、一定数量级精度上的估计与判断，是小学数学计算学习的重要内容。估算能力更是......
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2003
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[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2012
数学概念教学的有效探索众所周知，数学概念是构成数学知识的基础和解决数学问题的前提。但在实际教学中，一个数学概念究竞要让学生掌握什么？掌握到什么程度？最低的要求是什么？较高......
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：小学数学教育 年份：2015
本轮课程改革初期,数学学力曾被许多专家和教师关注,然而10多年以后,它似乎很少被人提起。但我认为,在课程改革不断深入的今天,数学学力培养依然应该是教学目标与教学设...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：都市家教：上半月 年份：2017
数学课前演讲的过程是上面学生讲，下面同学听，同学评。从听中，可训练学生听音和辨音的能力；从听中，可训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中，可训练学生快速敏捷的概括、判断......
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：数学小灵通：小学中高年级班 年份：2004
我们知道，比和分数之间可以互相转化，在解答比较复杂的题目时，灵活地将分数转化为比，或将比转化为分数，常常可以使问题变得简单。...
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：教师博览(科研版) 年份：2016
培养学生良好的学习习惯,是提高学生数学能力的关键。要让学生在实践中形成良好的动手能力、数学思维能力、创新能力,进而促进学生整体数学素养的全面提升。应通过多方位、多...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：考试研究 年份：2019
小学数学学科能力测试包括基础水平测试与"问题解决"能力测试两部分。从测试结果看,在基础水平测试方面,学生知识与能力发展并不均衡,差异较大,优势弱势明显;在问题解决能力...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：数学小灵通(1-3年级版) 年份：2004
常用的计数方法有：一一列举、用乘法或加法计算、画图等，无论什么方法，把它与画图结合起来，就能达到事半功倍的效果，我们不妨把它称为“纸上谈兵”，下面只向大家介绍一种纸上谈兵的......
[期刊论文] 作者：平国强,,
来源：华东公路 年份：2015
在建筑工程项目建设中往往会产生很多建筑废料,如果将这些废料进行丢弃,不仅会造成经济的浪费,同时还会造成环境污染问题。因此,如果对这些建筑废料进行回收利用可以产生很多...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
学生数学能力体现于解决问题的能力,而这种能力的形成取决于学生合理的经验积累.后者包含两方面的内容:基础性经验和策略性经验.基础性经验涉及对基本和典型数学类型、特征、...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：浙江教学研究 年份：2019
小学数学学科能力测试依据国家课程标准,测试学生数学基础知识的理解、应用与基本技能的掌握,以及数学基本思想方法与基本活动经验的形成水平,并将学生“问题解决”能力表现...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：浙江教学研究 年份：2013
本课题通过“小学数学各册知识能力目标与考试要求制定、小学数学各册考试内容分布、水平要求与分值比例确定、小学数学各册期末考试参考样卷编制、小学数学各册期末考试参考...
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2017
【摘 要】拓展性课程有别于基础性课程，是对人的和谐、自主、有差异发展目标的完善与提升。在拓展性课程的内容选择上，要体现以教材实践活动为基础，以数学能力发展和数学活动经验积累为重点，并将教学内容与数学游戏有机整合的基本取向。在教学策略上，要突出材料设计......
[期刊论文] 作者：平国强,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2005
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