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[学位论文] 作者：张俊列,,
来源： 年份：2010
教学文化是一定时期和一定地域的人们由于长期的共同生活与交流所形成的关于教学的思维、价值、行为方面的基本认同。具体可分为教学思维、教学价值、教学行为三个文化层面。...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：课程.教材.教法 年份：2018
从20世纪80年代开始,课程评价研究逐渐受到中国学者的关注,时至今日,已经成为课程论研究中非常重要的领域。回顾40年来课程评价研究的历史过程与基本主题,整体揭示课程评价研...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2012
新课程改革已历经十年,目前到了深化改革的阶段,所面临的问题更具复杂性与攻坚性。所以,对已有的十年之路进行总结与反思,探讨课程与教学的文化、人生问题,关注农村基础教育...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
忙碌、无聊和恐惧是现代人的三大病症,正在日益侵蚀着现代人的心灵世界。教育作为有关人性的实践活动,理应对现代人所面临的人性危机作出积极应答。为了生存的教育信条旨在培...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：中小学管理 年份：2010
当前的探究学习中存在大量的失范现象。对典型案例进行分析,反思探究学习的本质、学科文化与儿童生活的关系、教学目标预设与生成的关系,发现导致探究学习失范的根源所在,明...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：教育学报 年份：2014
课程改革的深化阶段,将实现四个方面的转化:即出发点由主义转向问题、摆动点由激进转向渐进、支撑点由政府转向学校、测评点由形式转向质量。这是深化课程改革的客观需要,也...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：中国教育学刊 年份：2012
"趣"是一个很重要的审美概念,艺术的审美价值表现在对"趣"的追求上。教学本身作为艺术,趣具有丰富的教学意蕴,其一是把教学理解为不断地追求美的过程,它旨在说明教学活动的自...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：当代教育科学 年份：2009
教学文化研究的兴起，使教学研究由传统的工具论认识转变为文化本体论认识，为认识教学本体性提供了认识论基础。对教学文化之研究首要在于厘清其内涵，当前之研究对此尚有不足，在分......
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：上海教育科研 年份：2011
近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。引发争议的原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：中国教育学刊 年份：2011
近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。其原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新课程改革...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：教育理论与实践 年份：2012
探究作为一种民主的方式,表达了在教学中对人的主体性的解放需求,这种旨趣促进了探究学习的兴起。同时,受浪漫人性主义的影响,探究的理解偏向于人的本能及其存在方式,导致了...
[期刊论文] 作者：张俊列,
来源：今日教育 年份：2015
“境界”，在中国文化中具有强烈的美学意蕴。人生之境美，乃是以审美的思维方式和诗意的态度，去追寻审美人生的成就。然在达至审美人生的途径上，作为中国传统文化主流之儒、道、释......
[期刊论文] 作者：张俊列,
来源：今日教育 年份：2011
我们通常说一篇文章、一首诗、一幅画要有“意境”。有了意境，作品就具有了生命力与想像力。而做人亦是如此，需要追寻人生的“境界”。人生的境界是人对自我如何安身立命的自觉......
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：今日教育 年份：2010
不管我们是否在思考,或是在寻求解决办法,毫无疑问,我们至少已经意识到了教育存在着很大的问题,比如学生厌学、自杀、人生价值观迷失、生命感虚无、课堂缺乏活力、创造力...
[期刊论文] 作者：张俊列,
来源：教育研究与评论：中学教育教学 年份：2010
教育精神是维系教育事业不断发展的内在驱动力，是教育的灵魂。教育精神的缺失，教育工具主义思想的盛行，导致尊师重教精神得不到体现，因此，重构符合时代发展与教育自身规律的教育精......
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：教育理论与实践 年份：2015
当前的基础教育改革主要形成了两种改革的逻辑:浪漫主义与保守主义。伴随着改革的逐渐推进,两者进行了长达十年的争鸣。从根本上来讲,教育是一项有关人的活动,人性观决定了教...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：中国教育学刊 年份：2011
生成性教学作为新课改的核心理念,顺应了人性解放的需要,这是其兴起的根本动因与价值所在。但是由于一些研究者把哲学上的"回归生活世界"及其生成性思维不加批判地用于教学理...
[期刊论文] 作者：张俊列,,
来源：陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2016
无论是将课程隐喻为"跑道"还是"奔跑",都是一种平面上设喻,使得课程成为由物理时间所支配的知识叠加,忽略了空间的、历史的因素,丧失了以人为核心的整体性与情感性。因此,课...
[期刊论文] 作者：张俊列,
来源：现代基础教育研究 年份：2015
制度化既是课程改革持续进行的成果，亦是改革走向成功的前提条件，但同时也表明制度化阶段存在悖论特征：或者持续进行，成为学校和教师的日常实践；或者由于抵抗、冲突而终止。因此，促......
[期刊论文] 作者：张俊列,
来源：今日教育 年份：2014
作为一名教师，我常常陷入对自我职业与人生的困惑与焦灼之中。而我深切地知道，这也是当今一些老师共有的心态。教师不仅忍受着清贫的生活，更要承受各方的压力。于是，我们往往会这......
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