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[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：教学与管理 年份：2013
勾股定理是中学阶段一个非常重要的定理，有关它的证明方法很多，一般都采用拼图或割补的方法，笔者在教学过程中探索出勾股定理另外几种证明方法，现在把这些方法展现给读者，不妥之处......
[期刊论文] 作者：张兴筑,
来源：湖北教育：教育教学 年份：2013
我们经常这样做：在每次考试以后,特别是期中、期末考试,都要登记成绩,看看最高分、最低分是多少,数一数优秀、及格多少人,算一算优秀率、及格率是多少,平均分是多少等,这就是...
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
经常听到一些学生抱怨：＂老师,学过的几何定义、定理都记得,可我就是不会用它们写证明过程。＂学生之所以会出现这些问题,是因为他们缺乏几何推理的功底。那么,如何才能打好几何推......
[期刊论文] 作者：张兴筑,
来源：空中英语教室（社会科学版） 年份：2004
理想的班主任,应该重视与学生心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨....
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2004
锐角三角函数是解直角三角形的基础,为解直角三角形提供了有效的工具.锐角三角函数与以往所学的一次函数、二次函数和反比例函数有所不同,它反映的不是数值与数值之间的对应...
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：数理天地(初中版) 年份：2016
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[期刊论文] 作者：张兴筑,
来源：黑龙江科技信息 年份：2010
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3...
[期刊论文] 作者：张兴筑,
来源：中小学数学：初中版 年份：2021
锐角三角函数的概念是人教版九年级数学下册“锐角三角函数”这一章的重点,也是学习本章的关键.锐角三角函数反映的是直角三角形中某个锐角与边之间的关系.用符号sinA、cosA、tanA表不的锐角三角函数,学生以前没有学习过,对学生来讲有一定的难度,正确理解和掌握......
[期刊论文] 作者：张兴筑,
来源：数理天地：初中版 年份：2021
反比例函数y=k/x(k≠0)的图象是双曲线,与双曲线有关的问题往往与几何图形(三角形,四边形等)结合,涉及的知识面广,综合性强,问题的难度比较大.在解决问题的过程中,如果抓住作垂线、设坐标这两点,那么问题的求解就比较容易.所谓作垂线、设坐标,就是过双曲线上的......
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2014
在解决数学问题的过程中,应当充分发挥学生现有的水平,在学生的“最近发展区”上去帮助他们解决认知矛盾,促成学生的最近发展区向着现实发展区转化,把知识或经验与问题进行有...
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2012
判定三角形相似的定理:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.位似图形的概念:两个多边形不仅相似,而且对应顶点的连线相交于一点,对应边互相...
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2013
在人教版九年级数学“圆”一章中,关于弧、弦、圆心角之间的关系有这样一个定理:在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等.笔者认为这个定理...
[期刊论文] 作者：张兴筑,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2012
在九年级数学《一元二次方程》的学习中经常碰到这样的题目.题1某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可以售出20件,每件盈利40元.为了增加利润,商场决定扩大销售,采取适当降价措...
[期刊论文] 作者：昝秀丽, 张兴筑,,
来源：数理天地(初中版) 年份：2018
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[期刊论文] 作者：刘英 张兴筑,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2017
解决数学问题必须以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，把要解决的数学问题转化为学生已有的知识和经验，数学问题就会迎刃而解。具体方法如下： 一、化未知为已知 所谓“未知”就是没有解决的数学问题，“已知”就是已经解决的数学问题，包括已经学过的数学知......
[期刊论文] 作者：黄琴 张兴筑,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2014
有这样一道题：矩形的长是4cm，宽是3cm，若将其长增加xcm，宽增加2xcm，则面积增加ycm2。试写出y与x之间的函数关系式。以下是课堂教学片断。 生1：因为增加的面积=新矩形的面积-原矩形的面积，所以y=（4 x）（3 2x）-4×3=2x2 11x。 师：请同学们再想一想，还有其它的方法吗？ 虽......
[期刊论文] 作者：张筱,张兴筑,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
一、会画：培养动手能力,积累画图经验在数学中培养学生的几何直观经验,首先从学会画图开始,引导学生学会用画图的策略分析题意,将直观图形与数学语言进行转换,逐步在解决数学...
[期刊论文] 作者：昝萍,张兴筑,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
数学从诞生的那一刻起,就与符号结伴而行;数学发展到今天,已形成了一个＂符号世界＂。学会正确地使用符号、学会用符号语言进行表述、学会用符号语言进行运算或说理,可以说是学好......
[期刊论文] 作者：黄琴 张兴筑,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2016
不断提出问题是学生数学思维发展的必经过程，数学学习就是在问题的驱动下，利用图形和符号不断进行推理的过程，问题、图形和符号与推理密不可分。 一、创设问题情境，使推理有根据 问题情境的创设可以激发学生的深入思考，使学生的思维活动向着纵深方向发展。 ......
[期刊论文] 作者：昝秀丽,张兴筑,,
来源：数理天地(初中版) 年份：2016
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