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[期刊论文] 作者：张慈暖,,
来源：成才之路 年份：2012
《数学课程标准》关于数的认识指出，在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立......
[期刊论文] 作者：张慈暖,
来源：读写算 年份：2012
【摘要】 加德纳的多元智能理论指出，人至少同时具有语言、节奏、数理、空间、动觉、交流、自省、观察智能等。新课程的数学价值体现出学生多元智能的和谐发展，其具体实施要依赖于数学课堂的教学，数学思想方法的渗透。因此，教师要改革数学课堂的教学，并与其他艺术综......
[期刊论文] 作者：张慈暖,
来源：读写算 年份：2012
著名心理学家皮亚杰强调："儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。"因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数......
[期刊论文] 作者：张慈暖,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2012
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[期刊论文] 作者：张慈暖,
来源：成才之路 年份：2012
《数学课程标准》关于数的认识指出，在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物和童话故事。......
[期刊论文] 作者：张慈暖,
来源：读写算 年份：2012
背景： 人教版教材开设的《数学广角》，系统的安排了一些探索纯数学问题的内容，如：探索给定图形或数字中简单的排列规律、找出简单的排列组合数、简单的集合和等量代换思想的渗透等，以期通过教学实施，让学生初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，形成数学思考习......
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