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[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,,
来源：安徽农学通报 年份：2007
本试验以砀山酥梨、黄金梨、水晶梨、香梨4个品种梨果实为试材，研究了不同品种不同部位的石细胞含量，结果表明：同一个品种外、中、内三个部位石细胞含量存在着极显著的差异，石细......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,,
来源：中国农学通报 年份：2010
选用14种不同类型果袋对丰水梨进行套袋比较试验,研究表明套袋后丰水梨果皮颜色、光洁度和果点数量、大小均有不同程度的改善,但套袋果的平均单果重和可食部分均降低。套袋后...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,,
来源：草业科学 年份：2008
研究了大穗结缕草Zoysia macrostachya在1．5％NaCl胁迫过程中叶片形态、相对含水量、可溶性总糖及游离脯氨酸含量的变化对盐胁迫的响应，其结果发现，随着盐胁迫时间的延长．叶片受害......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,,
来源：北方园艺 年份：2010
以不同发育时期、不同果袋套袋处理的黄金梨和丰水梨为试材,对其套袋后的外观品质和内在品质进行了观测。结果表明：套袋越早黄金梨和丰水梨果实光洁度和果点等外观品质改善作......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,
来源：草地学报 年份：2009
獐毛（Aeluropus littoralis var．sinensis Debeaux）为禾本科獐毛属植物，该属共有5种，我国有1个种和1个变种，分布在江苏省的为獐毛变种。...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,,
来源：安徽农业科学 年份：2009
以生长于盐城滩涂的獐毛为研究对象，对盐城滩涂獐毛种质资源分布、生境和蕴藏量以及生物学特性进行研究，为更好地开发使用当地盐生植物提供理论基础。...
[期刊论文] 作者：张振铭 胡化广,
来源：陕西教育·高教版 年份：2009
生物课引进多媒体教学,所起的作用非常大,但是在实际教学过程中一些老师滥用多媒体,认为多媒体是万能的。本文作者依据教学经验和使用多媒体教学的体会,对高校生物多媒体教学利弊进行分析,在此基础上提出了正确使用多媒体的方法,本文将对正确利用多媒体教学具有......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,顾全局,,
来源：烟台果树 年份：2009
梨是世界上重要的的落叶果树之一，果实的营养价值高，香甜多汁，而且有润肺、清心、止咳等功效．深受人们的喜爱。但是，梨绝大多数品种自花授粉不结实．在生产上必须配置授粉树或在花期......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,陈文秀,,
来源：安徽农学通报 年份：2007
用水浸泡24h,然后用不同浓度的NaOH和H2O2,分不同时间处理结缕草种子,筛选能有效打破结缕草种子休眠的方法。结果表明：不同处理均能显著的提高结缕草种子不同时期的发芽势和最...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,孟伟,,
来源：安徽农业科学 年份：2009
[目的]为梨树的田间授粉、杂交育种及探讨其花粉的生理代谢过程提供试验依据。[方法]以鸭梨、茌梨和砀山酥梨的花粉为试验材料，研究不同时期其花粉的萌发势、萌发率及花粉管长......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,蔡敏,,
来源：安徽农学通报 年份：2007
本文研究了不同储藏温度、不同时间水晶梨果实的失重率、可溶性固形物含量和可滴定酸度的变化,从而探讨储藏温度对水晶梨果实品质的影响。试验结果表明：4℃储藏条件下,不同时...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,吴生才,,
来源：江苏农业科学 年份：2010
用7种不同类型的果袋对黄金梨果实进行套袋试验,结果表明,所有果袋均能显著改善黄金梨果实的外观品质,提高其商品品质,但单果重有所降低;不同果袋对黄金梨果实的内在品质影响...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,梅竹松,,
来源：江苏农业科学 年份：2013
以10年生龙冈茌梨为材料，研究不同类型的微生物肥料组合对龙冈茌梨外观品质和内在品质的影响。结果表明：不同类型微生物肥料处理组合能显著提高龙冈茌梨果实的单果重，降低果皮厚......
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,卞莉芸,
来源：北方园艺 年份：2011
以10 a生龙冈茌梨为试材,研究了不同剂量微生物肥料对龙冈茌梨果实品质的影响。结果表明:微生物肥料能显著的提高龙冈茌梨的单果重,降低果皮厚度,但是低剂量处理对其果皮色泽...
[期刊论文] 作者：张振铭,胡化广,卞莉芸,,
来源：北方园艺 年份：2011
以10а生龙冈茌梨为试材,研究了不同剂量微生物肥料对龙冈茌梨果实品质的影响.结果表明:微生物肥料能显著的提高龙冈茌梨的单果重,降低果皮厚度,但是低剂量处理对其果皮色泽...
[期刊论文] 作者：张振铭, 胡化广, 鲍成满, 汤新慧,,
来源：高师理科学刊 年份：2017
为了培养学生的实践能力，促进地方本科院校向应用型转型发展，改革原有的实践能力培养体系，打破传统的实践教学模式，构建了“课程实验＋创新创业训练＋创业实践＋科研训练＋专业实习＋毕业论......
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