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[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：作文教学研究 年份：2004
叶圣陶说：“学习作文，必须根据经验，从实际生活流注出来，那才合乎所以要写作文的本意。”这是学生“有米可炊”和写好作文的关键，更是克服学生害怕作文和培养兴趣的关键，所以我们必......
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：福建教育 年份：2018
一“彭老师，丁丁又离开座位了!”“彭老师，丁丁又打人了!”“彭老师，丁丁又气哭音乐老师了!”学生们陆续来到办公室，争先恐后地向我报告着。一双双稚嫩的大眼睛，眨巴着，等待我批评......
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：科学与财富 年份：2017
摘要：近年来，国家不断出台聚焦“三农”的相关文件，国家加大农业基础设施建设力度，积极引导社会资源投向农业农村，为农田水利建设事业的发展带来了新机遇。在农田水利工程建设中，应重视衬砌结构防渗问题。与其他防渗技术相比，混凝土贴面浆砌石因其施工便捷、取材范围广......
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：小学语文教学·园地 年份：2018
习作课堂上，执教者极尽所能，想提高教学效率，不外乎声、光、电齐上场，创设画面情境让学生们说，说完就写，写完就评，评完就誊。纵观整节课堂，学生们虽口头上“能说会道”， 但下笔时却“句枯词穷”。究其原因，执教者注重的是“给米”（内容），却没有“给柴”（语言），即注重的是语文学......
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：山西教育·教学 年份：2020
《语文课程标准》在“课程性质与地位”中开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”其中，“最重要的交际工具”，首先应当是“习作”，以汉语言文字呈现的一篇篇“课文”，亦即学生习作的一篇篇“例文”，这就是用来表情达意的“交际工具”。那......
[期刊论文] 作者：彭乃明,,
来源：小学语文教学 年份：2009
作文,要创新,但更应在创新中求稳,即在习得的前提下才能进行创新,也唯有这样,作文教学才不至于落入窘境——“巧妇无米可炊”。作文教学是具体运用祖国语言和文字,高效表达,...
[期刊论文] 作者：彭乃明,,
来源：小学语文教学 年份：2013
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。所以,识字不但是学生学习的重点,也是教师教学的重点。2011年版《语文课程标准》指出:“要运用多种识字...
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：山西教育·教学 年份：2017
《失踪的森林王国》在北师大版三年级下册教材中，篇幅很长。如何实现长文短教呢？这是执教者面临的首要问题，课文的重组首当其冲，但这涉及教学目标的确定。那么，如何确定教学目标呢？笔者依据《语文课程标准》，对两节“同課异构”课例进行了反思，意在阐明在“语用教学”背......
[期刊论文] 作者：彭乃明,
来源：小学语文教学 年份：2022
四年级上册第四单元以“神话”组织课文。“神话”是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，属于民间文学的一种，想象虚构使其神奇，口头创作使其成为传说故事，这些正是神话的体裁特点。笔者以《普罗米修斯》第二课时为例来谈教学策略。一、紧扣语文要素，定......
[期刊论文] 作者：黄映霞 彭乃明,
来源：小学语文教学·园地 年份：2019
汉语拼音是一种抽象的符号，是低年级教学的“老大难”，那么如何通过适当的教学方法、教学手段及教学规律，来最大限度地启发学生思维，让学生学得有兴趣，让教师教得有效率呢？我们采用了“变序”的教学方法。 一、追寻“变序”痕迹 人教版教材的编排体系是“先学拼......
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