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[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2009
本文总结了作者通过学、创、写等过程提升生物学教学能力的实践体会。...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：中学生物学 年份：2015
根据加德纳的多元智能理论，不同的学生智能特长有所不同，那么在课堂教学中就要尽可能从多个角度来调动学生的学习兴趣并促进学生对核心概念的理解。笔者从多元起点激发兴趣、运......
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2017
利用电子目镜,使普通光学显微镜具备数码显微镜的部分重要功能,让实验教学事半功倍。...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2009
小课题研究这个名词对于不少教师来说可能有点陌生，事实上我们每个教师都进行过小课题研究。教师发现自己一个知识点或一道题讲得不是太好，学生听后仍不太明白，通过反思，知道自己......
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：实验教学与仪器 年份：2017
“噬菌体侵染细菌的实验”对于学生而言具有一定的难度。采用常用的软磁条、强力磁铁、塑料瓶、塑料试管等材料,制作噬菌体、细菌等模型并用于教学,可以模拟噬菌体被标记过程...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2018
利用金鱼藻为实验材料探究环境因素对植物光合作用强度的影响,可以在短时间内观察到实验结果,通过计数单位时间内释放的气泡数可定量检测环境因素与植物光合作用强度之间的关...
[期刊论文] 作者：徐业义,
来源：生物学教学 年份：2020
本文通过4个事例,概述如何创设步骤型问题情境、实验操作型问题情境、结果预测型问题情境和实验评价型问题情境。通过这些事例的阐述,能够引导学生自主地发现和解决实践中遇...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2013
采用任务驱动的教学方法,针对本实验的重点和难点设置任务,让学生的问题得以暴露,通过师生共同分析后提出有效的应对措施....
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：中学生物教学 年份：2017
通过实验探究发现蔗糖分子可以透过不同的半透膜,最易透过赛璐玢,其次是鸡蛋卵壳膜,再次是鱼鳔膜。根据实验结果对教材相关内容提出了修改建议。...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2010
本文从动态备课、研究型备课、利用网络资源备课三个方面,阐述了对新课程背景下生物学教师备课改进的思考。...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2014
人教版必修1＂探究过氧化氢在不同条件下的分解＂实验,用最简单的装置、最短的时间,实现了其目的（通过比较H2O2在不同条件下的分解速率,了解H2O2酶的作用和意义）。笔者通过对实验装......
[期刊论文] 作者：徐业义,
来源：生物学教学 年份：2008
人教版高中生物学教材必修本的每一节开始都安排了一个“问题探讨”，每一个问题探讨都是一个问题情境。本文根据具体情况，举例介绍了作者对教材中的“问题探讨”进行直接运用、......
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：实验教学与仪器 年份：2017
在完成教材“探究酵母细胞的呼吸方式”定性实验的基础上进行定量探究,通过使用完全不同的器材,可以培养学生知识迁移的能力;通过任务驱动和任务分解的方法,学生能够逐步完成...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：实验教学与仪器 年份：2014
“基因指导蛋白质的合成”一节中有“一个mRNA分子上结合多个核糖体,同时合成多条多肽”的内容,课本中还附有相关的图。在教学过程中,笔者发现学生会产生多种误解,从而影响知...
[期刊论文] 作者：徐业义,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2014
摘要：探究性学习是课改后课堂教学的重要形式之一，而探究性学习的核心又是课堂内容的问题化，将以“定论”形式陈述的材料，转化为引导学生探究的“问题”形式，变被动学习为主动探究式学习。课程内容问题化的关键是挑起学生认识上的矛盾，形成“认知冲突”，使处于“问题情......
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：实验教学与仪器 年份：2011
人教版高中生物教材必修3有探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验,其中有这样的思考题:“从试管中吸出培养液进行计数之前,建议你将试管轻轻振荡几次。”这是为什么?答...
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：生物学教学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：徐业义,
来源：中学生物学 年份：2021
探究了细胞培养液应从何处滴加才能渗入到血细胞计数板的计数室,以及多余培养液对计数结果的影响,最后还比较了普通盖玻片与血盖片在计数时的差异。...
[期刊论文] 作者：徐业义,
来源：中学生物学 年份：2015
摘 要 根据加德纳的多元智能理论，不同的学生智能特长有所不同，那么在课堂教学中就要尽可能从多个角度来调动学生的学习兴趣并促进学生对核心概念的理解。笔者从多元起点激发兴趣、运用类比和隐喻、核心概念的多元表征三个方面进行课堂分析。 关键词 多元智能......
[期刊论文] 作者：徐业义,,
来源：中学生物学 年份：2013
属多年生,草本姜科植物,原产南亚。喜肥沃疏松、富含有机质、排灌方便的微酸性土壤为好。对水分要求严格,既不耐旱也不耐湿,受旱则茎叶枯萎,生长不良,高温高湿,排水不良易致...
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