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[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
肖培东老师的课如行云流水,无迹无痕,能使我常常感动,时时惊叹:感动于他对学生的尊重与呵护,惊叹于他对文本解读的角度和深度,以及对教材的精准把握。从他的课堂教学入手去探...
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：海南广播电视大学学报 年份：2008
文言文这种承载着中华思想文化的文学样式,在课堂上成了学生的"第二外语",令学生感到头痛。运用语文审美教育,从教学过程美,教学内容美,教师教态美,教学节奏美几方面着手,能...
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：新课程(综合版) 年份：2011
听课评课,对促进一个教师的专业发展的意义自不待言,有专家还认为会听课评课的老师,那么他也一定会上课。但我认为,对老师来说,听课评课的目的恐怕在于明确这...
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：语文教学与研究 年份：2019
不管教了几遍的课文,每次上课之前,尤其是公开课,总需要再次研读,查阅大量资料,才能有底气走上讲台。《登幽州台歌》的备课过程亦是如此。...
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：中学语数外：初中版 年份：2004
词是由字组成的，字在词中的排列顺序，称为词序。汉语的词序饶有风趣，有些由同样的字所组成的词，词序调换之后意义基本相同，如“喜欢”与“欢喜”之类；而有的词调换词序后意义差异很......
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：课外语文·教研版 年份：2013
【摘要】课文是课堂教学的根本，拓展延伸也要围绕课文进行，不能脱离课文另起炉灶，专谈课文涉及到的“言说对象”，那样的话拓展毫无意义。本文首先分析当前散文教学低效的几个现象，然后提出了提高散文教学的几条有效途径。 【关键词】散文教学；现象；对策；拓展延伸 ......
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：新教育 年份：2014
【正】一、推进课外阅读的原因及目的有人说现在学生读书总量少,读的书质量不高,而我校学生尤其突出。我校大部分学生来自各个市县,还有相当一部分来自于偏僻的地区,整体阅读...
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：新教育(海南) 年份：2020
2020年春季因为新冠疫情的影响,教育部决定延期开学,并倡导疫情防控期间利用网络教学,"停课不停学",于是老师们纷纷当起了"十八线主播"。这样由课堂面授方式变为线上教学,知...
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2013
中学语文教材中有许多浅显易懂的短文，对此老师们常常感到没什么可教。我们可以从挖掘短文的教学内容，细化短文的教学策略两个大的方面把短文教出魅力来。具体的做法是读懂短文......
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：语文教学与研究 年份：2020
近年来学界对写作教学的研究取得了较为丰硕的成果,一批博士对过程写作、交际语境的写作、微型化写作的研究成果正慢慢影响着中学语文课堂,但写作教学在初中阶段仍然是让学生...
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：语数外学习（初中版·下旬刊） 年份：2013
余映潮老师的课堂总有让你感到意外的引领学生学习的角度,余老师的课堂也总有值得你反复琢磨的精彩细节.他那课堂上和学生应对自如而又恰切得体的对话,就具有无穷的魅力.rn余...
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2016
人教版初中语文教材的每个单元前有“单元提示”，尤其每篇课文前也有提示语。课文提示语在课文前面，标题下面，用框框标出，一般三言两语一个段落（极少两段）。这些提示语内容是什么，有什么作用。本文以人教版七年级上册为例进行探索，以期充分地运用教材。 一、课文提示......
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2020
近年来学界对写作教学的研究取得了较为丰硕的成果，一批博士对过程写作、交际语境的写作、微型化写作的研究成果正慢慢影响着中学语文课堂，但写作教学在初中阶段仍然是让学生和老师感到头痛的问题，写作教学似乎处于“不作为”状态。我们尝试从学情出发，提供写作支架......
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：新作文（中学作文教学研究） 年份：2021
恰当地运用语言是语文课程的“独当其任”,即在语言运用中,积极表达我们的意图,由言及意,言意相生,在语言运用中发展思维,传承文化,提高审美品位.由此,我们提出了情意语文的...
[期刊论文] 作者：方仁艳,,
来源：新课程(综合版) 年份：2004
《骆驼祥子》名著阅读交流课在学生的策划活动中结束了,整个过程学生的准备比较充分,交流也较为深入,可以算得上是有效的阅读课。对于名著的阅读交流,同学们已经熟知“Came...
[期刊论文] 作者：方仁艳,
来源：语数外学习·下旬 年份：2013
余映潮老师的课堂总有让你感到意外的引领学生学习的角度，余老师的课堂也总有值得你反复琢磨的精彩细节。他那课堂上和学生应对自如而又恰切得体的对话，就具有无穷的魅力。 余老师的课堂对话，是在和学生进行真情交流。今年3月20日，余老师在海南万宁思源学校上课，......
[期刊论文] 作者：方仁艳,林中伟,,
来源：新教育 年份：2012
教学目标:1.反复朗读,对诗人的情感有自己的体会(读出情感)。2.联想想象,对诗歌的内涵有自己的理解(读出真意)。3.深度探究,对陶诗的风格有自己的看法(读出深度)。教学重...
[期刊论文] 作者：崔冰,方仁艳,
来源：中学语数外：初中版 年份：2004
落叶随风而下，打着旋儿如舞般扫过地面，随即躺下，清风和着秋叶的“沙沙”掩过了轻踩落叶的如有所语的脚步声。...
[期刊论文] 作者：李春晓,方仁艳(指导),
来源：新教育(海南) 年份：2018
开卷必有益。书籍是人类智慧的结晶;书籍是传播知识的载体。书海浩瀚无边,里面蕴藏着丰富的知识。我们身边有许多爱读书的同学,他们也很乐于和我们分享他们在书海里的看到的...
[期刊论文] 作者：颜思丽, 方仁艳,
来源：新教育 年份：2022
中小学名师工作室培训活动的一大难题就是“工学矛盾”，为解决这一困难，教育部方仁艳名师领航工作室采用线上共读为主的方式，选择恰当的书目和技术平台开展线上共读和读书分享活动，促进了教师专业发展。......
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