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[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：现代教育 年份：2016
培养教师就是占领学校发展的制高点。时下,各级各类学校越来越重视教师的专业化发展,并积极采取行之有效的措施和行动;广大教师的专业发展意识也越来越强,参与教育培训和教研...
[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：中国教育学刊 年份：2011
在课程改革中,高效课堂的打造是一线教育工作者关注最多的问题,然而课程改革是一项复杂的系统工程,不仅要着眼于课堂本身,学校的整体环境(尤其是学校文化)也是影响课堂效率的...
[会议论文] 作者：曹同国,
来源：全国基础教育“未来教育家论坛”(2012) 年份：2012
本文首先介绍了为教育行业打造独具特色的“竞和”文化品牌，其次介绍了提高“竞和”文化的影响力，带动区域教育发展，学校文化既是一种氛围，更是一种内涵、一种精神，是学校培养现代......
[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：中国教师 年份：2008
素质教育的核心是“以人为本”,重点培养学生的创新精神和实践能力....
[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：中小学校长 年份：2017
在教师专业化发展探索中,东营区一中遵循教师专业发展规律,创新教师专业发展模式,择取以“分段达标、分层培养、分类评价”为主要内容的“梯级培养”路径,有效关注教师专业发...
[期刊论文] 作者：曹同国,
来源：中国教师 年份：2008
素质教育的核心是“以人为本”，重点培养学生的创新精神和实践能力。课堂是实施素质教育的“主阵地”，课堂教学改革决定着素质教育实践的成效。打破传统班级授课模式，实施“分组学习”，引领学生自主探究、合作学习，使他们拥有更广阔的学习和发展空间，让课堂充溢着人文......
[期刊论文] 作者：曹同国,
来源：中国教育科学 年份：2018
在教师专业化发展探索中，东营区一中遵循教师专业发展规律，创新教师专业发展模式，择取以“分段达标、分层培养、分类评价”为主要内容的“梯级培养”路径，有效关注教师专业发展的层次性与差异性，让不同教龄段、处于不同发展层次的教师，都能获得适合发展，以此调动教师自......
[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：华人时刊(校长) 年份：2012
一所好的学校,校长要有自己正确的办学思想,学校要有自己的文化。没有了思想和文化,学校就没有了灵魂,就失去了创新的动力。学校文化是一所学校独特精神风貌的体现,是师生素...
[期刊论文] 作者：曹同国,
来源：中国教育科学 年份：2019
火灾、地震等重大灾害时刻考验着人类的智慧。实践证明，将应急疏散演练与大课间活动结合起来，加强应急疏散演练，是提升应急疏散能力的一条非常可行的途径。然而，疏散逃生能力不是一朝一夕就能够形成的，而是需要进行长期、反复的训练，才能确保在险情发生后处危不乱，快速......
[期刊论文] 作者：曹同国,,
来源：中小学校长 年份：2018
教师是学校内涵高质高效发展的核心要素. 学校教育教学质量与办学境界的提升以及学生素质的全面发展, 都依靠教师来完成.作为教育教学改革的关键力量,教师正面临诸多挑战与机...
[期刊论文] 作者：曹同国, 赵慧, 尹占民,,
来源：中小学教师培训 年份：2010
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学。自新一轮课程改革实施以来,学校在教师教学理念的转变、学生学习方式的改变、现代多媒体教学设施建设等方...
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