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[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：中学数学 年份：1995
基本不等式的应用０３１１０６山西平遥县东泉中学曹思才课本（均指高中《代数》下册（必修））推证了基本不等式：这些基本不等式是解题的重要工具，但应特别注意应用的正确性、广泛性、灵活性．下面举......
[期刊论文] 作者：曹思才,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2015
笔者最近探究发现,命制一类含（或不含）参不等式恒成立高考题的几何背景是曲线与切线动（或静）态的上下位置关系,进而应用曲线的凸凹性可获得思路自然、过程简明的图解.现整理如下,......
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2004
本文结合近五年高考中有关正弦曲线的考查，给出求解这类问题的三种方法。...
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2004
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[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2000
试验本《数学》第二册(上)新增了简单的线性规划问题，介绍了一种基本的图解方法．在应用中应注意下列两点。...
[期刊论文] 作者：曹思才,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2015
笔者在潜心研究近年高考数学试题中发现,大量高考题命制的几何背景是曲线与切线动(或静)态的上下位置关系,进而应用函数的凸凹性可获得思路自然、过程简明的图解.这类高考题...
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2004
圆锥曲线及圆中的最值(取值范围)问题综合性强,解法灵活,因此是数学高考的热点之一,本文通过对一些典型试题的求解,介绍这类问题的几种常用解题策略。1. 利用曲线的定义、几...
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：中学数学教学参考 年份：1998
在各级各类的考试中，出现了一类如下所列的三角题：１．求ｓｉｎ２１０°＋ｃｏｓ２４０°＋ｓｉｎ１０°ｃｏｓ４０°的值．（高中《代数》上册必修第２３３页例１９）２．求ｃｏｓ２７３°＋ｃｏｓ２４７°＋ｃｏｓ４７°ｃｏｓ７３°的值．（１９８７年江苏青少年夏令...In all types of examinations, there are a......
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2004
近年高考数学试题不断出现涉及数列的递推公式的问题,解决这类问题的关键在于探求数列的通项.下面通过一些典型试题的求解,说明由递推公式求数列通项的常用方法.In recent...
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数学通报 年份：1999
由数列｛ａｎ｝与｛ｂｎ｝的所有公共项，按它们在原数列中的次序排成的数列｛ｃｎ｝，可称为｛ａｎ｝，｛ｂｎ｝的交数列；这是一个值得研究的新课题，它的一个基本问题是求两个已知数列的交数列通项公式，本文试举几例说明各种方......
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：数学通报 年份：2000
学生在处理下面一类常见问题时 ,一般有两种解法 .题目 设 f ( x) =ax2 +c,且 -4≤ f ( 1)≤-1,-1≤f( 2 )≤ 5 ,求 f( 3 )的取值范围 . 错解 -4≤ f ( 1)≤ -1-1≤ f (...
[期刊论文] 作者：曹思才,
来源：中学数学 年份：1999
对于一些递归数列，怎样求它的通项公式呢？许多学生常常感到困惑不解、束手无策．本文举例说明可将它转化为基本（等差或等比）数列来解决．这是一种重要的数学思想方法．１课本上的递归数列......
[期刊论文] 作者：李德龙,曹思才,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2003
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[期刊论文] 作者：李德龙,曹思才,
来源：中学生数学 年份：2004
如图,棱长为a的正方体ABCD-A1B1C1D1中,6条面对角线构成棱长为2a的正四面体A1BC1D,连结相邻面的中心构成棱长为aAs shown, in the cube ABCD-A1B1C1D1 having an a-length...
[期刊论文] 作者：李世强,曹思才,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2015
本文探究一般三次函数g(x)=ax~3+bx~2+cx+d(a≠0)的图象与性质.一、平移变换g′(x)=3ax~2+2bx+c,g″(x)=6ax+2b,令g″(x)=0,得x=-b/(3a).当x渐增通过-b/(3a)时,g″(x)变...
[期刊论文] 作者：孟利忠,曹思才,
来源：数学教学通讯 年份：2004
递推数列是数列的一种重要类型，高考明确要求考生“了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据数列的递推公式写出数列的前几项”．根据较简单的递推公式求出数列通项，既可考查等......
[期刊论文] 作者：李世强,曹思才,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2015
本文举例说明用坐标变换法作函数图象可化难为易、化繁为简,进而用于解题常可启发思维、简化过程.与大家切磋交流....
[期刊论文] 作者：阎毓贵,曹思才,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2002
开放型试题具有答案不唯一的特征,极有利于培养学生发散性、创造性思维.近年高考数学试题稳中创新,在客观题中设计了不少开放型试题,本文通过对这些试题的归类分析,说明开放...
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