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[学位论文] 作者：曹温庆,,
来源：首都师范大学 年份：2007
科学课程的深入开展,需要丰富的课程资源提供支持与保障。作为文化机构的博物馆,是社会课程资源的重要组成部分。本文以北京地区的自然科学类博物馆为主要对象进行课程资源开...
[会议论文] 作者：曹温庆,
来源：第二届可持续发展教育国际论坛 年份：2005
目前我国的环境问题十分严重，其产生的重要原因是人类缺乏对人与自然的伦理关系的正确认识。因此，建设中国环境伦理学、建立环境伦理教育体系、提高环境伦理意识，对于正确认识和......
[期刊论文] 作者：叶宝生,曹温庆,,
来源：首都师范大学学报(社会科学版) 年份：2011
通过对科学发展历史的考察,根据哲学重演律的观点,文章认为儿童的科学体验和学习对应科学发展的原初阶段,这对儿童科学教育有一定的启示：科学教师的正确态度是儿童科学教育的...
[期刊论文] 作者：叶宝生;曹温庆,
来源：课程.教材.教法 年份：2020
技术素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。技术素养的核心是技术思维,但技术思维概念一直比较模糊,技术思维方法也较为笼统和概括。本文针对以培养技术素养为目的的基础技术教育,对比科学思维和艺术思维,分析技术思维的性质和特点,阐释技术思维的形象思维......
[期刊论文] 作者：叶宝生,曹温庆,,
来源：中小学教师培训 年份：2009
基于对北京市某区小学教师专业发展状况的调查研究,发现小学教师对其专业发展的外部环境有着强烈的诉求;对其专业水平又有着强烈的内在要求。通过对小学教师专业诉求与要求的...
[期刊论文] 作者：叶宝生, 曹温庆,,
来源：电化教育研究 年份：2010
北美网络学习委员会在对美国网络教育调研的基础上，结合已经存在、正在应用的网络课程、网络教学的质量标准或相关文件，分别于2007年12月发布《全美网络课程质量标准》、2008年......
[期刊论文] 作者：叶宝生,曹温庆,
来源：中小学教材教学 年份：2019
小学科学课程标准在教学建议中提出科学、技术、工程和数学的跨学科整合。通过分析科学、技术、工程和数学的内涵,明确了科学与数学、技术与工程的同质性,以及科学数学组合与...
[期刊论文] 作者：曹温庆,梁吴祥,
来源：师范教育 年份：2004
随着基础教育改革的逐步深入,小学科学课将逐步替代小学自然课,成为培养小学生科学素养的重要课程。目前国内多所高等师范院校都已开始着手或准备培养小学科学课师资。小学科...
[期刊论文] 作者：叶宝生,曹温庆,
来源：中小学教师培训 年份：2022
根据心理学对态度的研究成果,结合小学科学课程特点,解释科学态度的内涵.以此为基础,阐释了科学态度在注意力方面、意志力方面和情绪情感三方面的表现,提炼出激发学生科学学习兴趣、培养学生科学学习动机和使学生获得科学学习成就感的小学生科学态度培养策略.......
[期刊论文] 作者：叶宝生, 曹温庆,
来源：中小学教师培训 年份：2022
我国小学科学课程从2017年开始从小学一、二年级开始设置（原为三到六年级）。对于低年级小学生的科学学习特点和对应的教学方法，广大一线小学科学教师面临很大挑战，也开始了实践研究。依据低年级小学生心理发展特点，论证和阐释了低年级段小学生在语言发展、科学认知、......
[期刊论文] 作者：叶宝生, 曹温庆,
来源：中小学教师培训 年份：2020
针对小学生创造能力培养，依据心理学研究成果分析小学生的创造能力水平。依据隐性知识理论，阐释创造力的隐性知识特征。依据显性知识与隐性知识转化理论，说明小学科学教学中创造性学习和创造力培养的教学策略。......
[期刊论文] 作者：刘荣, 孙建龙, 曹温庆,,
来源：北京教育(普教版) 年份：2004
近年来,随着我国教师教育专业化步伐的加快和社会发展对小学教师提升学历的要求,中等师范教育逐步向高等师范教育转轨,特别是在经济较为发达的地区,高等师范院校培养小...
[期刊论文] 作者：和继军,曹温庆,蔡强国,,
来源：水土保持研究 年份：2010
降雨、地貌特征、植被覆盖是影响区域水土流失发生强度的主要因素。研究表明,由于重点预防保护区植被覆盖度高,受人类活动影响小,其土壤流失强度受降雨年际变化的影响程度较...
[期刊论文] 作者：叶宝生,曹温庆,徐燕,
来源：科教导刊 年份：2021
科学作为人类的一种特殊的实践活动,既强调哲学家传统,也强调工匠传统,也就是既强调思辨的思维活动,也强调以观察实验为主的实践活动.而科学史是以文本(文字和图片)的方式呈...
[期刊论文] 作者：叶宝生,冯煤生,曹温庆,
来源：中小学教材教学 年份：2020
类比推理同归纳推理、演绎推理一样属于逻辑推理。但类比推理在遵从自身规则的同时还需要充分利用想象和联想,具有非逻辑的特征,因而具有特殊性。不论是在生活中还是在严谨的...
[期刊论文] 作者：曹温庆, 康玉忠, 梁吴祥,,
来源：师范教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：曹温庆,康玉忠,梁呈祥,
来源：科学课 年份：2004
科学课程价值目标的追求,强调了学生在探究过程中体验科学情感、形成科学态度和价值观。科学课程教师要成为探究过程的设计者、组织者、指导者、研究者和评价者,必须树立“...
[期刊论文] 作者：徐燕,曹温庆,张煜,袁家林,
来源：教学与管理（小学版） 年份：2022
小学科学以核心概念贯穿始终,是以主题单元为组织形式的综合性课程.以主题“热”单元为例,以“主题”为线索,以科学课程标准为依据,以知识概念图为基础,结合学生认知水平对“热”单元进行研究,通过梳理、分析“热”单元的结构,整合教学内容,结合不同学段学生的......
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