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[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：中国校外教育 年份：2014
本次教学采用"自主研习"的教学理念,采用评点交流、朗读、讨论的教学方法。《想北平》是老舍的一篇语言及其质朴而内蕴及其深厚的散文。教学设计主要是围绕这三次对话展开的...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：华夏教师 年份：2013
文本解读，是语文学科赖以处事立身之根本。因为教学目标的确定、教学内容的选择、教学思路的形成，无一不是从文本解读开始的：而语文课上学生知识的获得、能力的提升、情感的丰厚......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：教师博览(科研版) 年份：2015
新课程改革以后,小学语文教材中增选了相当数量的现代儿童诗歌。儿童诗作为一种相对独立的文体,具备了诗性和儿童性的双重特征,体现了儿童精神和诗歌精神的完美统一,深受儿童...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：教育视界 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：中国科教创新导刊 年份：2011
摘 要:朗读一直是我国语言教学中的传统瑰宝,但是,在当前教育领域忽视或者缺乏对学生进行朗读的指导,笔者以为可以从明确朗读教学的必要性、制定朗读教学的计划、选择适宜的朗读策略以及借助多媒体营造朗读气氛提高学生的朗读水平,提高教学效果。 关键词:朗......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：语文天地 年份：2016
《秋天》是一首儿童诗,在教学中,笔者从想象力培养、情感挖掘等方面做了设计,取得了较好的效果。一、在想象画面中,发现儿童诗的童趣教学中,我通过＂反复诵读、链接生活、展开...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：名师在线 年份：2020
情感与审美是散文的主旋律。小学阶段,教师如何基于体裁,关注文本,立足学生,深入浅出地解开散文的美学密码?如何引导学生获得审美阅读体验,培养其审美情趣和审美能力?笔者以...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2017
如果说，阅读是由外到内的吸收，写作就是由内到外的表达。《语文课程标准》强调：“阅读教学要引领学生品读、积累和发展语言。” 作为一名语文教师，如何让阅读时的吸收和积蓄，更好地转化为作文时的表达倾吐？我以为，做基于阅读的“仿写练笔”，就是连接两者之间的一座桥梁，......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
随着课改的不断深入，《语文课程标准》中关于“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”的观点已被广泛认同。在不断的教学实践中，我们发现在师生对话、生生对话、生本对话、师本对话和学生、教师的自我对话中， “师本对话”是实现有效对话、高效......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：作文成功之路:小学 年份：2019
无话可说,畏惧写作,语言缺乏精彩之处等,是儿童习作的通病。究其原因,主要在于学生不善于捕捉转瞬即逝的生活画面,日常练笔中缺少提炼素材的能力。如何打破传统写作教学的桎...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：文教资料 年份：2013
"靐"字作为新近出现在网络上的流行生僻字受到了广泛关注,同"槑""烎"等字一起组成了新兴的网络文化。它的发展来源于"雷"的网络应用,原意指"雷声",网络上用来表示"雷的升级版...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：中国教育技术装备 年份：2011
1 引言 新语文课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观3个维度设计，突出语文课程评价的整体性和综合性，以全面考查学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：教育艺术 年份：2018
一、品味词句,敏化语感,激活阅读内动力中小学为什么要开设语文课？“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”以达到“学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：教育实践与研究 年份：2021
处于上学适应期的小学生,学习抽象的拼音符号有困难,注重“情、趣、智、美”的教学,寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中,顺应了学生学习的天性,能够带领学...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：基础教育论坛 年份：2020
以"生活化、活动化、情境化、游戏化"为视角进行的综合性课程开发与设计,有助于解决阅读教学窄化、去情境化和缺少生活味的部分问题,能帮助儿童在课程中走得更稳,走得更好,行...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：考试周刊 年份：2015
作文教学是语文教学中的“老大难”，但语文教学抓住作文这个“老大”就不难。小学生作文“假”、“大”、“空”、“抄”、“套”的现象比比皆是，如何改变这种现状？一线教师首先要转变自己的观念，将“爱写、乐写”确立为习作教学的基本标准。其实，作文的目的是什么？归......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：教育实践与研究 年份：2021
处于上学适应期的小学生,学习抽象的拼音符号有困难,注重“情、趣、智、美”的教学,寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中,顺应了学生学习的天性,能够带领学...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,,
来源：小学生作文辅导（读写双赢） 年份：2019
纵观小学生作文,普遍存在说假话、写假事、事例雷同、没有真情实感等现象.究其原因,主要在于现行作文教学存在脱离生活的弊病.文贵于情,真情来自体验,有意识地引导学生关注生...
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：教育实践与研究·小学课程版 年份：2021
摘 要：处于上学适应期的小学生，学习抽象的拼音符号有困难，注重“情、趣、智、美”的教学，寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中，顺应了学生学习的天性，能够带领学生走进审美愉悦的学习之境。 关键词：小学语文;拼音教学;情趣智美;积极性;情境 中......
[期刊论文] 作者：朱惠慧,
来源：中国校外教育·基教（中旬） 年份：2014
本次教学采用“自主研习”的教学理念，采用评点交流、朗读、讨论的教学方法。《想北平》是老舍的一篇语言及其质朴而内蕴及其深厚的散文。教学设计主要是围绕这三次对话展开的。三次对话，解决的是两个问题，一个是完成对散文情感的体会和对语言的品味，另一个就是通过......
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