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[期刊论文] 作者：朴善爱,
来源：教育管理与艺术 年份：2014
小学低年级的儿童注意的持久性差，无意注意占优势，思维形式以形象思维为主，记忆力优于理解力，且多好奇好动。通过创设情境、激发兴趣，以及各种形式的激趣教学，营造和谐、愉快、活跃的课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生快乐学习，活跃，注意力稳定集中。 小学生容......
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