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[会议论文] 作者：权家玉,,
来源： 年份：2004
南朝自刘宋开始,正史中频频出现一个与蒋侯神一起受到祭祀的苏侯神,其地位几乎可以与在南朝一直风靡的蒋神相比,从种种迹象看,苏侯神的地位在南朝已经上升到仅次于蒋神而位居...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：南京晓庄学院学报 年份：2010
从南朝刘宋开始，一个以东晋叛将苏峻为原型的神祗——苏侯神，频频出现于正史当中，不断有帝王对其祭祀的事迹，而每次祭祀总是与蒋神并列，使之披上了南朝保护神的色彩。对它的崇拜遍......
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：许昌学院学报 年份：2019
作部的源头应来自两汉时期的少府作场。西晋出现了作部隶属护羌校尉的情况。东晋南朝都督府多有作部,其劳动力主要使用刑徒,这与两汉时期的少府作场没有太大区别,但在职能上...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：江西社会科学 年份：2016
在整个东晋南朝时期,南方政权一直延续着设立顾命大臣的举动,所挑选的均为当朝重臣,用以辅助新君。皇帝临终此举,却给新帝登基后造成了极大隐患。这些先帝朝的股肱大臣,在新...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：江西社会科学 年份：2014
东晋南朝时期政权更迭频繁,政局动荡的背后是财政的长期困顿。南朝各代每至中朝这一问题即浮出水面,随后政权内部各种矛盾不断激化,直至朝代灭亡。虽然史料没有明确记载财政...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：魏晋南北朝隋唐史资料 年份：2006
宋代叶适在《习学记言序目》卷29"传"条有一则札记云:"晋武帝时大议论有四:惠帝定嗣,一也;贾后冢妇,二也;贾充、荀勖进退,三也;齐王攸去留,四也;晋之治乱存亡虽在此四者...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：中国历史地理论丛 年份：2019
东晋时期的北府兵在政治中扮演重要角色,与之紧密相关的城市——京口也随之走上历史前台,在东晋及刘宋前期政治中扮演重要角色。但这一繁荣的背后却隐含着危机:这座近乎完全...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：魏晋南北朝隋唐史资料 年份：2008
西晋在武帝时期,很长时间内贾充一直都堪称最受宠信的大臣,然而到了武帝后期,一门出两位皇后的杨骏一族却突然崛起,乃至在太康年间出现了"三杨"专政的局面,并且最终杨骏...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：魏晋南北朝隋唐史资料 年份：2009
《读史方舆纪要》卷47"许昌城"条载:许昌城,在(许)州东三十里。秦许县,属颍川郡……汉乃曰许县,后汉章帝封马光为侯邑,建安元年献帝都此。许昌两汉以来一直是豫州颍川郡...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2008
东汉末年,在群雄割据的纷争中,曹操迎汉帝定都许昌,从此许昌在纷乱的局势中占据突出的地位。这一策略为曹操网罗人才起到了较大的作用,而此后开展的许下屯田又为曹操的势力建...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：社会科学战线 年份：2018
统一政权的长期统治在其版图上会形成观念上的地域结构,这对于继承其国号的政权而言无疑形成了规范作用。而寄寓型政权播越的特点,决定了其与普通的割据政权完全不同的取向。...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：江西社会科学 年份：2011
东晋南朝时期,屯田活动相对于曹魏急剧衰落,然屯田之议却不绝于朝中,屯田思想亦在不断发展,虽其侧重点各不相同。大体东晋时期注重中央财政的增强,对屯田机构的设立关注颇多,...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：长安大学学报(社会科学版) 年份：2009
为了考证西晋末年政权剧变造成皇权传递的短暂混乱，揭示这一时期皇权正统南移的过程，运用实证方法对史料进行深入分析。分析认为，西晋末年“八王之乱”导致政权崩溃，继以异族入侵......
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份：2016
地域性在南朝历史研究中日益受到关注并被认可．以往对南朝地域性的研究多集中在都城以外的各都督区，事实上南朝的政权也出现地域化倾向。从每个朝代创立之初，即开始步人士族化历......
[学位论文] 作者：权家玉,
来源：中山大学 年份：2011
南朝的政局演变呈现出围绕着地域为中心的博弈状态,随着政权与地方州镇彼此实力的消长,最后形成的是生与死的较量。军事实力固然是其中的主导,然经济与财政的基础却成为彼此...
[期刊论文] 作者：权家玉,,
来源：广州文博 年份：2008
西晋元康年间的齐万年起义历时四年之久,在西晋政权镇压起义的过程中,我们可以看到对关中军镇的一些调整措施,从而影响到军镇与政府的联系,并进一步涉及到都督的职位和权力范...
[期刊论文] 作者：权家玉,
来源：首都教育学报 年份：2014
梁启超指出“中华古代，史外无学。举凡人类知识之记录，无不丛纳于史。”[1]足知历史在中国教育中的地位，中国数千年的文明几乎全部承载于历史之中。章太炎认为“不读史，则无从爱其国家。”[2]更告诉我们历史在爱国教育中的特殊地位。历史的重要为教学的开展提出种种......
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