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[期刊论文] 作者：李小青 李瑛,
来源：江西教育·综合版 年份：2013
回顾以往的阅读教学评价，其主要作用局限在甄别与选拔的功能上，评价的主体也仅限于教师评价学生的单一模式，评价的形式就是教师给学生以多少分的判定。这种评价，在新课程理念中，显然已不合拍，其负面效应是学生的主体意识被忽略，积极性被扼杀，个性得不到张扬，阅读教学也失......
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