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[期刊论文] 作者：李敏,杨晓萍,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2014
芬兰、英国、新西兰等发达国家的幼儿发展评价政策尽管存在差异,但其核心理念具有共性:将幼儿发展评价与课程密切联系并视其为提升学前教育质量的重要手段;以多元化评价主体...
[期刊论文] 作者：李敏,杨晓萍,,
来源：幼儿教育 年份：2015
教师是教育公平问题的重要相关者,他们对于教育公平的理解和判断对各个层面教育公平的实现具有重要影响。当前农村幼儿园教师对学前教育公平的看法具有相当程度上的一致性,即...
[期刊论文] 作者：李敏,杨晓萍,,
来源：教育与教学研究 年份：2015
农村幼儿教师的工作满意度既关乎教师作为人的生存质量,也关乎农村地区学前教育质量提升和可持续发展。基于S县110位幼儿教师的调查表明,"三年行动计划"后,农村幼儿教师工作...
[期刊论文] 作者：李敏,杨晓萍,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2015
多元化的幼儿教师角色面临着工具性、统整性和特殊性三重困境。结构功能主义框架有利于实现多元角色的整合,而幼儿教师作为"教育生活的意义共建者"既能彰显幼儿教师的生命尊...
[期刊论文] 作者：李敏 杨晓萍,
来源：幼儿教育·教育科学版 年份：2015
【摘要】教师是教育公平问题的重要相关者，他们对于教育公平的理解和判断对各个层面教育公平的实现具有重要影响。当前农村幼儿园教师对学前教育公平的看法具有相当程度上的一致性，即在肯定学前教育性别和民族公平的同时，对家庭经济条件和地区之间的公平表现出一定......
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