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[期刊论文] 作者：杨元举,,
来源：当代教研论丛 年份：2018
整合课程资源是新课标所倡导的,也是实现教材横向和纵向发展的重要过程。整合课程资源要以开放的眼光,巧妙将学生感兴趣的数学内容与教材连接起来,使学生能以更多元的思维去...
[期刊论文] 作者：杨元举,
来源：福建教育研究 年份：2017
新课程实施以来，如何整合课程资源，优化数学课堂教学一直是数学教师思考和探索的焦点。这一问题的解决就要求广大教师要树立正确的课程资源观，具备整合课程资源的意识，掌握整合课......
[期刊论文] 作者：杨元举,,
来源：教师 年份：2016
随着时代的发展,知识更替快,传统意义上的教材不再是学生获取数学知识的唯一渠道,整合、开发课程资源成为了课堂增长的新契机。文章结合教学实践以整合开发课程资源为关键词...
[期刊论文] 作者：杨元举,
来源：成才之路 年份：2016
摘 要：从把握教学内容，有效实施分层教学；针对个体差异，有效实施分层教学；优化教学评价，有效实施分层教学三个方面，研究分层教学在数学教学中的应用，指出分层教学对构建高效的数学课堂有着重要的作用。 关键词：分层教学；内容把握；个性差异；教学评价 中图分类号：G623.5 ......
[期刊论文] 作者：杨元举,
来源：考试周刊 年份：2016
摘 要： “分层教学”是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并加以区别施教，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中都能在各自的“最近发展区”内得到充分的发展和提高。“小学数学课堂分层教学”是指基于农......
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