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[期刊论文] 作者：杨兴放,
来源：重庆教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：杨兴放,,
来源：小学教学参考 年份：2009
案例：数学课堂上，教师在巩固练习环节出示“132—98”和“376—199”两道题，要求学生用简便方法计算，并指名两位学生上台板演。如下：...
[期刊论文] 作者：杨兴放,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2009
案例： 数学课堂上，教师在巩固练习环节出示“132-98”和“376-199”两道题，要求学生用简便方法计算，并指名两位学生上台板演。如下： 生A：132-98 生B：376-199=177 =132 100 2 =34 教师评价时，对生A给予了充分的肯定，在其板书旁画了一个大红“√”，而在生......
[期刊论文] 作者：杨兴放,
来源：小学教学设计 年份：2004
根据《数学课程标准》的基本理念 :数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的积极性 ,向学生提供充分的从事数学活动的机会 ,帮...
[期刊论文] 作者：陈加怡, 杨兴放,,
来源：小学教学参考 年份：2012
为了组织一次教材分析联合研讨活动，我们对西南师范大学出版的四年级下册数学教科书进行了一次全面而认真的学习。教科书九个单元（含总复习）在内容编排上将“数与代数、空间与图......
[期刊论文] 作者：陈加怡 杨兴放,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
为了组织一次教材分析联合研讨活动，我们对西南师范大学出版的四年级下册数学教科书进行了一次全面而认真的学习。教科书九个单元（含总复习）在内容编排上将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合”穿插安排、有机结合，既注意了与前面各册内容的衔接，又充分......
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