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[期刊论文] 作者：杨志杰, 杭伟华,,
来源：化学教与学 年份：2018
以"深度学习"理论为依据,在苏教版《化学反应原理》的"电解池的工作原理及应用"课例中,采用"问题驱动"的教学模式,通过一系列"追问"的设计,将学生带入"深度学习"状态,培养学...
[期刊论文] 作者：杨志杰, 杭伟华,,
来源：化学教与学 年份：2016
文章作者以听课同行的身份,从"课堂引入""分子式探究""结构式探究""拓展延伸"和"课堂收尾"五个环节,对两位教师的教学设计进行对比分析,并以"授人以鱼""授人以渔"和"激人以欲...
[期刊论文] 作者：杨志杰, 杭伟华,,
来源：化学教与学 年份：2016
本节课的教学设计打破课本素材的局限,先用极具视觉冲击力的"从10亿光年到0.1飞米"系列图片引入,来激发学生学习兴趣。再通过丰富的史料,将课本中呈现的几次对于原子结构认识...
[期刊论文] 作者：杨志杰,杭伟华,
来源：化学教与学 年份：2020
高中化学教学中以一课时为单位单独设计教学,存在知识结构不完整和课时之间知识点落实各自为政,缺乏连贯性等缺陷,不利于培育学生的化学学科核心素养。作者以"氧化还原反应"...
[期刊论文] 作者：杨志杰 杭伟华,
来源：化学教与学 年份：2018
摘要：以“深度学习”理论为依据，在苏教版《化学反应原理》的“电解池的工作原理及应用”课例中，采用“问题驱动”的教学模式，通过一系列“追问”的设计，将学生带入“深度学习”状态，培养学生的“高阶思维”。 关键词：深度学习；高阶思维；追问 一、思路与设想 19......
[期刊论文] 作者：杨志杰 杭伟华,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：本节课的教学设计打破课本素材的局限，先用极具视觉冲击力的“从10亿光年到0.1飞米”系列图片引入，来激发学生学习兴趣。再通过丰富的史料，将课本中呈现的几次对于原子结构认识的重大突破串联起来，展现从“积累”到“突破”的科学发展过程，形成因果关系较为完整......
[期刊论文] 作者：杨志杰 杭伟华,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：文章作者以听课同行的身份，从“课堂引入”“分子式探究”“结构式探究”“拓展延伸”和“课堂收尾”五个环节，对两位教师的教学设计进行对比分析，并以“授人以鱼”“授人以渔”和“激人以欲”三个层面，逐层递进对设计意图和教学效果进行探讨。 关键词：教学设......
[期刊论文] 作者：杨志杰 杭伟华,
来源：化学教与学 年份：2020
关键词：单元教学;大情境;小問题;核心素养 《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确指出：普通高中化学课程是提升学生核心素养的重要载体，化学学科核心素养是化学学科育人价值的集中体现，是学生通过科学学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是学生终......
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