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[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2013
中小学音乐教师对教材歌曲即兴配弹能力较弱的问题,一直是普遍存在且长期以来歌唱教学中的短板。由此也严重制约和影响着音乐课堂教学审美的具体落实。一、虽是专业底线...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
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[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2013
虽然距1885年德国HOHNER(和莱)琴厂研制出的世界上第一支十二孔半音阶口琴已有百年多历史,但我国广大中小学音乐教师对它的了解却知之甚少,许多教师仍在进行传统的复调口...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2012
由于工作性质的关系，笔者经常需要依据教案文本将优秀课例向老师们传达。但常常因为教案文本的不规范、内容的不具体，而无法将执教者的先进理念、优秀教法等准确地予以复制。一......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2011
笔者从长期的一线工作实践和对应聘师范生的听课中发现，高师传统的教学模式、教育观念、教学方法仍然沿用至今，它与新课程标准理念下教师要成为知识的传授者、学生自主学习的促......
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中国音乐教育 年份：2002
现行的评价制度与新出台的(以下简称)中提出的评价要求还存在相当的距离.传统的学业评价,考试常常被"一刀切"所统治,不管音准的还是不够准的,不管嗓子条...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2010
传统的音乐教研活动一直以听课评课、集体备课、培训讲座为主要途径。如何突破和创新这一模式，使音乐教研活动形式更丰富、目的更明确、内容更具针对性、活动更突出人文性和有......
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中国音乐教育 年份：2011
非物质文化遗产（下文简称“非遗”）是一种由群众创造的公共性、精神性财富，是永不过时的文化资源和资本，是我国独一无二的传统文化魂宝。然而，随着改革开放的深入，物质文明程度的提......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2009
在为孩子选择乐器学习之前，一些家长是凭自己的喜好去为孩子选择乐器，一些家长是赶时尚选择当前“热门”乐器，还有些是参考周边同事和朋友的孩子学习的乐器来选择的……由于多数......
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中国音乐教育 年份：2011
如何充实和创新一直以听课评课、集体备课、培训讲座为主要途径的传统教研活动模式,使音乐教研的形式更丰富,目标更明确,内容更实效,活动更有效,为此,我们进行了以下探索与实...
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中国音乐教育 年份：2012
在教师指导下，适当让学生抄写乐谱，对培养和提高学生的乐谱书写能力和读谱能力是大有益处的。但乐谱抄写，不能随意、无目的的进行，从抄写旋律到抄写歌曲，从四小节旋律到短小的乐段......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2011
口琴有固定的音高，小巧灵便，价廉物美，容易学习和掌握，是最普及、最受欢迎的一件课堂乐器。现在很多口琴教学都以C调口琴为主，学生学习一段时间后，其选材面会受到音乐作品调号与口......
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中小学音乐教育 年份：2004
如何使难度较大、且枯燥无味的音准训练被学生所接受并喜爱，如何提高他们的音高听辩能力，保证音准训练能在每一节音乐课中顺利进行。为此，我们尝试通过用唱名来替代组号，用唱名来......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中小学音乐教育 年份：2003
在长期的工作实践和经常性地对应聘师范生的听课中发现，高师传统的教学模式、教育观念、教学方法仍然沿用至今。与新课程标准理念下教师要成为知识的传授者、学生自主学习的促......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中小学音乐教育 年份：2008
阅读《中国音乐教育》杂志第五期“艺术类教材循环使用有违教学实际”和“音乐教材循环使用:美好理想如何才能照进现实”两篇文章后,为中央明确提出“国家鼓励教科书循环使用...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中国音乐教育 年份：2011
非物质文化遗产(下文简称“非遗”)是一种由群众创造的公共性、精神性财富,是永不过时的文化资源和资本,是我国独一无二的传统文化魂宝。然而,随着改革开放的深入,物质文明程...
[期刊论文] 作者：杨才裕,
来源：中小学音乐教育 年份：2005
节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂。鼓乐舞结合教学是借鉴达尔克罗兹的音乐教学思想,以节奏为切入口,运用固定的节奏音型、简洁的演奏技术、明快的肢体语言,将欣赏、乐器、律动...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中小学音乐教育 年份：2003
音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心。听，又是音乐审美体验的重要环节，也是音乐艺术最基本的特征，是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。因此，欣赏活动中，将听、唱、奏、演......
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中小学音乐教育 年份：2007
一、惊人的课后问卷结果课后评课,一般多关注教学效果、教学目标、课堂气氛、新课标理念及教学方式等相关教学法,却很少关注执教者教学的基本素养。公开观摩课后,围绕本课内...
[期刊论文] 作者：杨才裕,,
来源：中小学音乐教育 年份：2012
如何使难度较大、且枯燥无味的音准训练被学生所接受并喜爱,如何提高他们的音高听辩能力,保证音准训练能在每一节音乐课中顺利进行。为此,我们尝试通过用唱名来替代组号,用唱...
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