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[期刊论文] 作者：杨根银,
来源：教材教法研究 年份：2012
一、“学习起点”把握不当的现象 1.低估学生的“学习起点”，以教师自己的理解代替学生的理解 教师在教学时首先了解的是教材，而教材本身具有系统性和连贯性。这样往往会使教师低估学生本身所掌握的潜在学习资源，完全从逻辑起点出发，依据教材进度分析学生应该......
[期刊论文] 作者：杨根银,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2012
数学课堂交流中经常会出现两种极端现象：一种是“学生的交流只指向于教师”，教师始终难以脱去“权威”的外衣，未放下“指令”的权杖，只要求学生迎合自己的意图来回答。由此而导致学生情绪低落，思维受阻，交流不畅，个性发展和创造空间受到限制。另一种则是教师基于“以生......
[期刊论文] 作者：杨根银,张立友,,
来源：中国民兵 年份：1989
农村国防教育,有许多区别于城市的特点。去年以来,我们针对农村特点抓教育,取得了比较好的效果。针对文化低,群众对国防知识自学难的特点,利用广播、电影、录像等形式,进行...
[期刊论文] 作者：杨根银,邢永民,,
来源：国防 年份：1988
转业、复员、退伍军人在现服役期间经过部队集中系统的国防教育,具有较强的国防意识,广泛的国防知识和组织国防教育活动的能力。转业退伍后,他们分布于全国各条战线,与...
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