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[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
作文面批有时效果很好, 但什么是面批, 为什么要面批, 面批要注意哪些问题, 有的教师并不清楚, 故面批情况复杂,能完整实现教学意义的并不多.必须重新审视与认识面批, 清楚面...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文建设 年份：2006
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[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：福建教育 年份：2014
一、说明文阅读教学简单低效,亟须突破说明文相关知识,小学阶段的教材及课堂就要求"阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法"且反复实践过。如果初中课堂再重...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文建设 年份：2007
讲授。就是讲解传授，讲授法是教师预期学生能接受并生成新知识，用简明的语言系统地讲解教学内容、传授知识的方法，讲授内容具有系统性、深刻性、完整性的特点。...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：教学与管理 年份：2017
观课活动中，观课者所处的位置不恰当，观察不到学生具体的学习情况，而是关注授课教师的“表演”。观课，应该坐到学生旁边，坐到学生中间去，观察学生的具体学习过程，观察学习中各种量的......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文教学通讯 年份：2005
新课标认为，口语交际能力是“现代公民的重要素养”，并且相应地提出了具体的目标，但摆在我们面前的困难是口语交际在课程、教材、教学上都缺少系统的研究。王荣生博士认为，“口语......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：教学与管理 年份：2019
磨课,是公开课教研活动的基础性工作。磨课有教研主体、磨课团队主体、授课教师主体及学习主体等多主体需求的存在,须考虑多主体需求的满足。有效磨课,应满足教研活动中多主...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文建设 年份：2006
克林伯格曾说，在所有的教学中，都进行着最广泛意义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。语文课堂教学从根本上说是对话教学，课堂对......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文学习 年份：2004
课堂上,如果还剩下时间,教师会布置作业:"大家利用这段时间,要完成的作业是××练习!没做完的课下继续做,下节课要检查!"布置完,教师即稳稳坐下,监督学生做练习,静待下课...
[学位论文] 作者：林汇波,,
来源： 年份：2006
惠安民歌民谣在方言表现特点上体现了闽南语民间歌谣的共同点，在内容表达上表现了闽南区域性的共同点。由于惠安县独特的地貌及历史，歌谣又体现出自身的区域性文化特点，文化内涵......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文建设 年份：2011
一、活动旨在弥补授课课堂口头表达学习的不足很多语文教师会在课堂讲授前安排学生口头表达活动,背一首诗,读一篇散文,讲一个名人故事,或是念一则日记或一篇随笔,然后是...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
一、笔记的类型与功能从学习功能上看,笔记内容有课后复习、素材积累、课堂练习及学习引导的作用,与学习关系紧密,因此笔记本也相应具有复习本、素材积累本、练习本、学...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源： 年份：2018
＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,语文教学重视人文性是题中之义。但有的教师对此认识却是分裂的,理解为两个问题两个方面,具体落实时更多是对课文主旨做人文拓展......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：教学与管理 年份：2017
有的教师认为评价即考试，考试即是评价，平时多考试，即是多学习。日常教学中以考代学现象严重，考试及考试相关活动占比极大，毕业年级几乎是应考教学。考试等同于评价吗？考试是学习吗......
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：语文建设 年份：2017
教学任务是教师主观确定,在课堂教学中满足学生学习需求、促进学生成长的内容。常见的教学任务设置,是教师课前根据经验判断作的宏观预设,但由于课堂实际复杂,极少能依照...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：教学月刊·中学版(语文教学) 年份：2016
课堂中的学生学习报告是指学生以言语形式自主表现其学习的活动。学习报告的结构可归纳为:学生自主学习,学生报告,生生互动,教师点拨、提升。学习报告的基本类型有:预习报告,...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：中小学教师培训 年份：2015
学生在课堂上交流学习成果及质疑解疑等形式的活动,都是课堂展示,是学生的自主性学习。展示非唯课堂上的终端呈现,它具有过程性结构,展示的过程包括展示之前的充分准备。展示...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：中小学心理健康教育 年份：2018
有的教师认为高颜值可吸引学生,在服饰化妆上花很多心思,这其实是认识上的偏差。教师的魅力主要是其专业形象,只有构建合理的专业形象才能提高教学有效性。如果台上教师每一...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：中国德育 年份：2015
有一次听课,见到这样一个场景:教师提了一个问题,好几个学生举手想回答。教师让其中一个站起回答,但其答案与预期相差甚远,教师让其坐下;再让另一举手的学生站起回答,教...
[期刊论文] 作者：林汇波,,
来源：教学与管理 年份：2018
非连续性文本是PISA于2000年提出的一种文本形式,随着新课标的引介,该概念进入语文课程的视野,近几年又以独立的形式进入各地中考考查,引起一线教学的重视。非连续性文本的形...
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