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[期刊论文] 作者：林银清,,
来源：学苑教育 年份：2015
语文教师的文本解读和教学设计的能力决定着语文阅读教学的成败,201 1年颁布的"语文课程标准"提出并强调要培养学生的语用能力。本文以《美丽的小兴安岭》一课的多次教学实践...
[期刊论文] 作者：林银清,
来源：基础教育研究 年份：2020
在深度阅读过程中,学生可以从文本中学到新知识,提高写作技巧。深度阅读要经过初读、重读、深读、广读,教师在教学中可采取“宽泛”与“精准”结合、“学得”与“运用”联结...
[期刊论文] 作者：林银清,
来源：新课程·上旬 年份：2019
摘 要：新课程强调学生是学习的主人，教学的目的是促进学生发展，而生生互动学习是促进其发展的重要途径之一。从创设互动氛围、设计互动任务、指导互动方法三个方面入手，分析在小学阅读教学课堂中如何有效地实施生生互动。 关键词：生生互动;阅读教学;高效 ......
[期刊论文] 作者：林银清,,
来源：读写算（教研版） 年份：2014
低年级学生识字量的多少、识字速度的快慢、自觉性程度的高低，在很大程度上决定了学生作业负担的轻重。...
[期刊论文] 作者：林银清,
来源：语文课内外 年份：2020
深度学习已经是目前小学阶段语文教育的一个大方向了,教师应该以深度教学为背景,用多样化的教学方式促进学生思维能力,提升阅读能力。本文依据深度学习背景下对小学语文阅读...
[期刊论文] 作者：林银清,
来源：亚太教育 年份：2022
作为一门基础性学科，语文不单单在义务教育阶段发挥着至关重要的作用，更关乎学生综合素质的长远发展。阅读是语文学科教学的重要组成部分，开设语文阅读教学的初衷是为培养学生的阅读能力。依托统编版小学语文教材的科学划分，探析单元主题背景下小学语文阅读教学的有......
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