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[期刊论文] 作者：柯俊玲,
来源：大东方 年份：2017
摘 要：不割裂、不脱离文本本身，不拘泥于现成结论，让教师、学生、作者都处在一种圆润的衔接状态，明晰语文文本的解读原则，从提问到解读，从解读到文本，隐含的内容得以凸显，才能提高初中语文教学的实效，形成极具张力的生成性状态的课堂教学，才能与学生产生共鸣，产生创造性理......
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