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[期刊论文] 作者：柯育忠,
来源：小学教学研究 年份：2005
笔者最近听了两位教师的的教学,从他们不同的新课引入教学片断中引发了一些思考....
[期刊论文] 作者：柯育忠,
来源：师道·教研 年份：2018
《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的......
[期刊论文] 作者：柯育忠,
来源：师道·教研 年份：2019
全日制义务教育《数学课程标准（2011年版）》在总体目标中指出：要让学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题，但是，在具体教学中，数感是什么，数感如何培养，还是十分模糊。......
[期刊论文] 作者：柯育忠,
来源：广东教育 年份：2005
笔者最近听了两节《加减法的简便算法》的数学课,引发了一些思考。这两节课的引入片断如下。片断一师:同学们,这节课咱们进行一场比赛。第一组同学做A组题,第二组同学做B组题...
[期刊论文] 作者：柯育忠,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2021
【摘要】“追问”是教师的一种教学技能，是检验教学成果的最好手段。在教学当中，“追问”能清晰地展现学生真实的思维过程。问题根源、学习的过程和方法以至什么是数学，都可以在追问中得到解惑和阐释，引导学生深入地思考问题，启迪思维，优化课堂教学。对于教师的发展来......
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