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[期刊论文] 作者：柳爱娟,,
来源：语文天地 年份：2009
对写法是诗人采用逆向思维,通过转换角度,从对方着笔,用客体凸显主体,曲折有致地抒发深挚情感的一种艺术手法。它可以弥补直抒胸臆的不足,沟通主客双方情感,形...
[期刊论文] 作者：柳爱娟,,
来源：语文天地 年份：2017
著名文学家托尔斯泰曾说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”学生只有从心底里热爱书籍，喜爱阅读，才能让心灵得到升华，个人文学素养得以提高，从而更好地融入到语文学习中。当然，阅读能......
[期刊论文] 作者：柳爱娟,
来源：语文天地·高中版 年份：2009
对写法是诗人采用逆向思维，通过转换角度，从对方着笔，用客体凸显主体，曲折有致地抒发深挚情感的一种艺术手法。它可以弥补直抒胸臆的不足，沟通主客双方情感，形成情感的双向交流。它能极大地增强抒情力度，丰富诗歌的意境，强化诗歌的主题，增强艺术感染力。 一、“我......
[期刊论文] 作者：柳爱娟,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2021
高中语文新课标特别强调,语文教学实践中不仅要培养学生鲜明的个性,也要发展其鲜活的思想.这一理念充分展现了语文学科的人文性特点,升华了满足学生终身发展的需求.但是纵观传统高中语文教学实践,阅读的目的完全是应试解题,部分学生的阅读毫无目的性.很显然,这......
[期刊论文] 作者：柳爱娟,
来源：作文·高中版 年份：2021
阅读能力对于高中学生核心素养的发展至关重要.由于高中生平时能够进行自主阅读的时间比较少,在这种情况下,教师必须加强学生阅读指导的准确性,促使学生逐步养成正确的阅读习惯,进而提高阅读效率.高中学生虽然已经具备了一定的自主阅读观念,但阅读技能水平并不......
[期刊论文] 作者：柳爱娟,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2021
建构主义理论认为,知识的生成并不是通过死记硬背而得来的,而是学生在学习中主动建构而成的.按照建构主义理论,学生知识的获取需要以一定的情境为基础.因此,在高中语文阅读教学中,教师应精心设置教学情境,通过多样化的情境来提高学生学习的参与性和积极性,更好......
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