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[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2004
哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。创新文化是一种生动、活泼、主动的文化,批判、宽容、平等、开放是其基本特质。当前...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2015
教育创新是一项复杂的系统工程。现阶段我国大学教育创新需要在尊重大学自身特点和办学规律的前提下,聚焦于目标、观念、制度、知识、技术、人才培养等核心要素,整体设计、系...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2009
古希腊文化的主要模式是宗教与人文的关系,古希腊早期宗教神学中有着深厚的人文主义传统,不同发展时期主要哲学流派思想中均呈现出这种人文主义旨趣。...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：当代教育与文化 年份：2015
批判的教育政策分析是伴随着批判教育学的发展而产生的,它主张任何教育政策研究都必须研究和分析隐含于显性模式中有关科学和社会本质的隐性假设,其主要目的在于研究和揭示教...
[学位论文] 作者：檀慧玲,,
来源： 年份：2006
赫胥黎是英国著名的科学家和教育家。他不仅是一位积极提倡科学教育的思想家,也是一位科学教育实践家。作为19世纪中期英国科学教育改革运动的领导人,赫胥黎的科学教育思想非...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：比较教育研究 年份：2010
高等教育在芬兰国家创新体系中扮演着重要的角色,承担着社会、经济、文化等广泛多样化的责任,并与区域发展政策密切相关。作为芬兰国家创新体系的重要组成部分,高等教育不仅...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2013
建立和完善以学术制度和学术权力为核心的高校内部治理机制,适应高等学校治理主体与利益相关者多样化的要求,提升高校自我约束、自我管理和自我发展的能力,实现高校依法自主...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2010
现代大学的前身是欧洲中世纪大学，中世纪大学的诞生与发展离不开古希腊罗马文化及高等教育的人文主义传统，而人文主义乃源于古希腊罗马文明以教育为本的思想。从历史的视角深入......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2007
英国科学家、教育家赫胥黎积极倡导科学教育，不仅注重科学知识的实用价值，而且还十分强调科学教育的精神价值。赫胥黎对科学教育的精神价值可以概括为四个方面：一、科学教育可以......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：山东师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2008
赫胥黎的科学教育思想引领了英国皇家矿业学院的发展，推动了实验室教学的普及，奠定了科学在学校教育体系中的合法地位，促进了科学教育重心的转移，在一定程度上协调了科学教育和自......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：教育研究 年份：2018
在教育评价改革当中贯彻落实立德树人根本任务,促进基于核心素养的教育教学深化改革,基础教育质量监测需要实现五个方面的转变。监测目标从基于课程标准的测评转向基于学生核...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,
来源：高教探索 年份：2010
缘起于意大利的文艺复兴人文主义最初产生于大学之外，它与以经院神学为主导的欧洲中世纪大学在很长一段时期内是互相敌视和排斥的。经过几代文艺复兴人文主义者的努力，人文主义......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：数学学习与研究 年份：2018
经济与科技的发展带动了教育事业的发展,微课已经被广泛应用到教学过程中,对于教学水平与教学质量做出重要贡献.本文我将分为四个部分简要探究微课在小学数学教学中的具体应...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2016
16、17世纪的欧洲中世纪大学改革了自然学科教学,促进了数学、物理学等新知识、新理论的传播;推动了医学实践教学的巨大进展,促使解剖学、植物学、药物学和化学等取得了开创...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北大学学报(哲学社会科学版) 年份：2013
16世纪中期以后,人文主义经过两三个世纪的传播,特别是经过宗教改革运动对传统教权主义的扫荡后,人文主义最为核心的部分,如尊重个体、主张冷静、批判、独立判断、知识自由与...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：教育学报 年份：2010
中世纪后期,西方人文主义传统的复兴带来了西欧学术界和思想界的重大变革。它不仅有力地推动了中世纪大学的形成,并使之逐渐发展成具有较为规范和制度化的学制、学位制度、院...
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2011
从14世纪的学徒制到成为＂丹麦终身教育体系的重要组成部分＂的现代职业教育与培训,丹麦职业教育大致经过了五个发展阶段。丹麦职业教育发展所取得的成功和经验,对于推动我国职业......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,,
来源：教育实践与研究(中学版) 年份：2008
在我国农村初级中学大力开展中等职业教育不仅是降低农村初级中学辍学率，增加农村教育新引力的需要，而且有利于促进传统教育观念和就业观念的转变，还可以促进农村剩余劳动力的转......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,
来源：中国职业技术教育 年份：2007
一、丹麦职业教育体系的特征（一）广泛参与性丹麦职业教育体系的显著特征之一是具有高度的社会参与性。社会伙伴、学院、企业、教师和学生都是丹麦职业教育的参与主体。教育部和......
[期刊论文] 作者：檀慧玲,
来源：河北师范大学学报：教育科学版 年份：2013
拔尖创新人才是推动科技进步和创新的核心力量。原清华大学校长蒋南翔在任期间,严把招生关;注重宽厚的基础教育;提倡因材施教,鼓励学生勇攀科学技术的高峰;严抓学生的培养质...
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