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[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：中学地理教学参考 年份：2016
启发式教学是新课程理念下课堂教学的主要方式,也是判断新旧课程理念的重要杠杆。启发式教学的实质是在教师与学生、学生与真理、教师与真理之间架起一座桥梁,它不仅能让我们...
[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：成才之路 年份：2012
在课堂教学中,创设有效的教学情境可以充分激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地思考,从而使得学生能够变被动的学习方式为主动的学习方式,并在主动学习和探究的过程中获得...
[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：华夏教师 年份：2012
我国课程改革正在如火如荼地进行,初中地理新课标也特别提出,要让学生学习对生活有用的地理知识,对学生终生发展有用的地理。这就要求教师在教学过程中一定要遵守新课标的理...
[期刊论文] 作者：汤协勇,
来源：成才之路 年份：2012
在课堂教学中，创设有效的教学情境可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地思考，从而使得学生能够变被动的学习方式为主动的学习方式，并在主动学习和探究的过程中获得多方......
[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：科普童话 年份：2015
地理学科作为一门逻辑性较强的学科,对学生的空间思维能力提出了较高的要求,其又分为空间想象能力和认知能力两大部分。教师须引导初中学生实现由感性认识到理性认识的转变,...
[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：快乐阅读 年份：2013
在新课程教学过程中,有效的课堂并非单一的知识教授过程,而是师生共同创造的充满生命活力的生态系统,需要关注学生学习过程,注重课堂动态生成。同样,对于初中地理教学也是如...
[期刊论文] 作者：汤协勇,,
来源：新课程.中学 年份：2012
从表面看来，“会学知识”与“学会知识”只是词序颠倒的问题，然其实质性内涵却相去甚远。与此相应的是，“会教学生”和“教会学生”的说法也是如此，其中明显地存在着教学的艺术性......
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