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[期刊论文] 作者：汪幼辛,,
来源：现代中小学教育 年份：2013
自我表现是学生成长中的天性,因此需要构建以学生自我表现为核心的课堂教学,即表现性课堂教学。表现性课堂教学设计需要克服传统教学的惯性阻力。它的基本框架包括四个方面：提......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,,
来源：职业技术教育 年份：2017
推行选修制是多元化市场和高职自身发展的要求。"做学问"是大学的主题。学术自由思想生成了奉行学术精英教育和通识教育的大学选修制。它难以移植到高职教育中来。"谋职业"是...
[期刊论文] 作者：汪幼辛,
来源：教育学报 年份：2006
推论（推理）是皮尔士“探究方法”的核心，教学推论是推论与教学的独特结合，其教学意义必须存在于教师与学生群体的关系中，其核心在于教学中教师如何处理学生推论的条件，即原因、规则......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,
来源：当代教育科学 年份：2013
教学规则应当在教师与学生的一致认同中形成。教学独断却由教师个人确立并执行教学规则，而不需要学生的理解和认同。教学独断实质是教师在教学能力欠缺时，为维护教学权威进行的......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,
来源：教育评论 年份：2013
教育与生产劳动结合,就是要在人的本质存在中实现人的全面发展。生产劳动既实现了人的自然存在,又决定着社会存在的实现方式——交往,个人须以社会存在（交往）为中介实现其自然......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,
来源：职业教育研究 年份：2016
摘要：在经济发展新常态的背景下，学生与企业越来越多元化和个性化的需求对单一的专业课程体系提出挑战。职业院校应以多元需求的融合为基础实现课程变革。为此，职业院校首先要厘清多元需求的基本要素，构建基于多元化需求的课程体系。其次，以学生与企业需求的对接整合......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,
来源：职业技术教育 年份：2017
摘 要 推行选修制是多元化市场和高职自身发展的要求。“做学问”是大学的主题。学术自由思想生成了奉行学术精英教育和通识教育的大学选修制。它难以移植到高职教育中来。“谋职业”是高职教育的核心目的。高职要培养的是能进入市场、自由交往的职业人，而不是认......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,程博,,
来源：高校教育管理 年份：2017
工学结合在理论上模糊了教育与生产的界限,在实践中也难以对市场做出有效反应。选育结合明确了企业、学校和学生的不同功能定位,实现了基于市场规则的多方共赢。在经济新常态...
[期刊论文] 作者：何向彤, 汪幼辛,,
来源：长春工业大学学报(高教研究版) 年份：2011
教育与生产劳动结合使得工学结合管理中出现企业生产管理、学校教育管理和学生本位管理三种管理取向,它们具有不同组织目的、活动形式和不可避免的缺陷。工学结合管理要坚持...
[期刊论文] 作者：汪幼辛,陈江,来丽芳,,
来源：机械职业教育 年份：2016
校企合作开发素质选修课程在高等职业教育适应越来越多变的市场需求、培养全面发展的现代职业人和实现企业个性化人才选拔等方面具有独特的价值。该类课程的建设,应当充分建...
[期刊论文] 作者：汪幼辛,张志成,何向彤,
来源：教育与教学研究 年份：2013
工学结合本质上是一种教育活动，也是教育与生产劳动相结合理论的特殊实践。由于生产劳动对教育活动具有规定性作用，工学结合需要依据生产活动的规律和要求对教育教学活动进行调......
[期刊论文] 作者：汪幼辛,何向彤,程博,
来源：煤炭高等教育 年份：2004
工学结合是指把教育活动建立在生产活动的基础上.教育活动目的若要在工学结合中实现,不能使其仅在学校教育范畴内得以解释.工学结合的教育实现必须要在教育与生产劳动相结合...
[期刊论文] 作者：顾臻臻,汪幼辛,何向彤,,
来源：职业技术教育 年份：2012
教学过程的有效衔接是推进中高职教育一体化建设的重要环节。而实现中高职教学过程有效衔接的关键在于：明确中高职人才培养目标和能力的层次要求，实现中高职课程分类分层；以发展......
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