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[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：小学数学教育 年份：2016
2015年10月28~30日,我参加了全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会,聆听了江西省施乐旺老师执教的"长方形、正方形的周长和面积的练习"一课,深深地为施老师精湛的教学...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2004
“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”这是《数学课程标准》在“课程实施建议”中提出的重要理念。于......
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2010
练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提高能力的重要训练手段。然而,通过调查、分析,我们发现平时的很多练习课教学存在着极大...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考 年份：2020
通过实践研究,数学“一题一课”可以教材中的典型例题、教学中普遍出现的问题、学生作业中的典型错题、教材中的综合性习题、阶段性教学目标达成的探究材料为素材进行开发,使...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
目前，新课导入方式有两种主张：一种主张采用复习铺垫，重现与新知密切联系的旧知，找到与新知识相关联的旧知识作为“固着点”；另一种主张创设生活情境，直接引入，这样不仅省时，而且能激发学生探索的欲望。这两种主张各有其利弊，但也带有偏见。其实，数学课堂导入的形式与方法......
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2012
在课堂教学中，教师会经常遇到有些数学知识还没有教，学生已从其他途径获知的情况。对此，教师该如何应对？教还是不教？笔者结合几则教学案例来谈一些看法。...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
最近，笔者连续几周参与了学校的“推门课”活动，感慨颇多。但也发现我们的数学教师在“家常课”中存在着一些普遍现象，如纷繁生硬的环节、重复单调的操练、喋喋不休的讲解、频频不止的问答等等，使原本简单的数学课枝繁叶茂却不见树干。其实，数学教学应尽量排除一些形......
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考 年份：2019
调研测试发现学生的空间观念严重缺失,因此在小学阶段培养学生的空间观念十分必要,是小学数学教学的重要任务。实践研究表明,在数学教学中,教师引导学生进行动态想象,是培养...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在解决生活问题的过程中学习知识，学会思考。”这是《数学课程标准)提出的重要理念。这一理念已经被广大教师接受和认可，但是，一些教师片面地认为，数学情境非要从生活中......
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：小学青年教师 年份：2002
案例1:学习分数的基本性质后,有一道巩固性练习,填空:12/36=( )/( ).此题的标准答案是1/3,是一道学生认为没有兴趣的封闭题.但教师却以游戏的形式,开放了学生的头脑....
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2019
[摘 要]调研测试发现学生的空间观念严重缺失，因此在小学阶段培养学生的空间观念十分必要，是小学数学教学的重要任务。实践研究表明，在数学教学中，教师引导学生进行动态想象，是培养学生空间观念行之有效的策略。 [关键词]动态想象;空间观念;培养;策略;数学试题 ......
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：小学教学设计 年份：2006
最近,有幸聆听了北京特级教师吴正宪老师的两节示范课,领悟到她卓尔不群的教学技艺。特别是吴老师在课堂中适时运用学生之间以不同意见展开相互辩论的形式进行教学,更让人回...
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2010
问题解决是学生数学学习中的最基本的活动。“问题解决”的作用不仅是解出了一道题,更重要的是要善于挖掘问题的各个侧面,使问题向纵深发展,以获得更多的东西。下面这一题组...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学设计 年份：2004
〔教例一〕学习分数的基本性质后 ,有一道巩固性练习 ,填空 :１２３６＝（）（）,此题的标准答案是 １３,是一道学生认为没有兴趣的封闭题。但教师却以游戏的形式 ,开放了学生的头脑。教师先自己说......
[期刊论文] 作者：沈正会,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
小学数学有很多简单习题,如果教师对它只做简单化处理,就不利于培养学生的数学意识和能力,也不利于促进学生的数学交流,更不利于对学生进行思维能力的培养。其实,有很多习题...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学教学设计 年份：2004
案例1教学分数四则运算后 ,四位同学上台板算 :5 18×37+ 38× 17。三名同学按四则运算的一般顺序得出正确答案 ,另一名同学解答为 :原式= 5 18× 17+ 38× 17= (5 18+ 38)×...
[期刊论文] 作者：沈正会,
来源：小学数学教师 年份：2018
...
[期刊论文] 作者：沈正会,苏美玲,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2006
...
[期刊论文] 作者：郑建锋, 沈正会,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2021
【教材分析】(一)编排结构人教版小学数学教材中整数笔算除法的学习分三个阶段进行:从二下“有余数除法”(一层竖式)开始,到三下“除数是一位数的笔算除法”(两层、三层的分...
[期刊论文] 作者：郑建锋,沈正会,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2021
[教材分析]rn(一)编排结构rn人教版小学数学教材中整数笔算除法的学习分三个阶段进行:从二下“有余数除法”(一层竖式)开始,到三下“除数是一位数的笔算除法”(两层、三层的...
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