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[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育研究 年份：2014
盛泽实验小学是一所农村学校,拥有一支庞大的青年教师队伍。这支队伍既是学校发展的希望,也是学校发展面临的挑战。如何通过校本教研帮助青年教师快速成长,成为学校一个...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：考试与评价 年份：2013
说明性文章不同于一般意义上的说明文。苏教版国标本语文教材根据《课标》要求,安排了适当比例的说明性文章。这些文章是广义性质的说明文,其中一部分以介绍景和物为主,...
[学位论文] 作者：沈玉芬,,
来源： 年份：2013
现今信息社会的快速发展,要求互联网能够在任意时间、任意地点、以任意方式提供网络服务,以“固定、有线’’为特性的传统互联网模式已无法满足移动环境下用户的需求。移动互...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育 年份：2011
朗朗书声，是语文教师的莫大享受。但不知从几时起，朗朗书声变成了一种声音，那声音比较尖细。乍一听，似乎全是女生的诵读，其实不然。指名一男生朗读，摇头晃脑，听来似乎抑扬顿挫。却是......
[期刊论文] 作者：沈玉芬,
来源：新语文学习(教师.小学专辑) 年份：2005
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[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
教师应善于立足课堂,将学生在学习、生活中可能面对的言语问题引入教学,呈现生活化的任务情境,让学生在情境中通过自我建构,发现与把握实战型言语策略、方法,以获得言语能力...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育研究 年份：2018
周菊芳老师从一名语文教师成长为一名苏州市综合实践学科带头人,是源于不断的自我追问。她的成长过程,就是她对综合实践课程理解变化的过程:综合实践活动课程不仅仅是一门活...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育研究 年份：2014
所谓"内在的秩序",即事物及其发展的内在规律。汉语文"意合"等特征以及教与学"内在的秩序",在百年语文的"文白"巨变中渐趋模糊乃至失序,至今难以摆脱"高耗低效"的泥潭。...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：教育视界 年份：2015
一、选文重构上海师范大学王荣生教授认为:"把小说当小说读,把诗歌当诗歌读,把散文当散文读,不仅是阅读取向,而且预示着不同的阅读方法。"所以,教师在进行教材解读时,要...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：教育视界 年份：2015
【学习起点】1.学生学过课文《东方之珠》,对香港的美丽与繁华有基本认识;但对于香港的历史,香港回归祖国的意义的缺乏认识。2.能根据段落的基本结构把握段意,但未具备意...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：小学教学研究 年份：2012
特级教师薛法根提出组块教学,其理念在小语界引起了很大的轰动。用板块形式备课,更是为有效备课寻求了一条行之有效的途径。但是,在具体实施过程中,许多一线教师却是弹着...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育 年份：2014
教学在一定意义上,属于文化传递。美国文化人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中提出了著名的"三喻文化":前喻文化是年长者向年幼者传授,年轻者向年长者学习的...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育研究 年份：2016
主动发现与建构"影响学生语文素养的各个要素之间的关联",获得言语意义,从而提升语文素养,即是语文联结性学习。从学生视角来说,联结是在组块教学理念下,学生获得语文学...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育 年份：2013
从心理学角度,"联比"可以理解为一种思维方式。运用于教学,"联比"则为基于儿童视角的阅读教学策略。"联比"思维观照下的教学更贴近学生,与此相对应的教学内容和教学活动更切...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
【课堂再现】教材:苏教版六年级上册《青海高原一株柳》课时:第二课时教学流程:(见下表)【案例解读】我想教什么?学生学到了什么?这两者指向的内容应该是一致的。但是,实...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：江苏教育研究 年份：2013
小学语文是儿童的语文,有别于中学、大学的语文。小学语文教学以人为本之"本",就是儿童的言语生命。言语是人的存在决定的一种意识,是人的生命特性之一。小学语文教学的...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：语文教学通讯 年份：2014
许多语文老师忌谈"理解"这个词,认为有"理解"必然有正误,在区别于数理化的人文学科中,"理解"具有偏袒工具性之嫌。窃以为,这一认识曲解了"理解"的概念,窄化了"理解"的内...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
本文意图针对语文学习的特殊性,探索合宜的语文学习路径,即借助有效思维图形工具,帮助学生获得言语作品内在的言语秘密。通过绘制“意义地图”,形象转化静止的文字,有形突破...
[期刊论文] 作者：沈玉芬,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2014
语用学关联理论表明：话语与意义的关联性生成意义联结。在学习情境中，学生自觉地将新的组块信息与自身记忆中的信息组块建立联结，能获得话语的语境意义并实现言语智能的自主建构。小学语文组块教学是基于组块原理的教学方式，能引导学生在联结性学习中获得言语智能的......
[期刊论文] 作者：沈玉芬,,
来源：小学教学设计 年份：2004
【文本解读】《我们奇妙的世界》为统编教材三年级下册第七单元的第一篇课文。"发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘"为本单元的人文主题,"了解课文是从哪几个方面把事情写清...
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