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[期刊论文] 作者：温雯尔,,
来源：教育科研论坛 年份：2009
一、计算错误的原因1.心理方面的原因。我们常说学生"粗心",其实"粗心"大多是由学生的感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。(1)感知不正确。由于计算本身没有情节...
[期刊论文] 作者：温雯尔,
来源：文理导航 年份：2015
【摘 要】 数学低段教学在对学生课堂学习评价的策略和方法上存在着诸多弊端，主要表现在以下这几个方面：对学生课堂学习活动过程的评价语言单调，学生听而不闻，司空见惯;教师评价语言笼统或太含蓄太委婉，没有针对性，不能真正调动低年级学生的参与意识。基于以上考虑，笔......
[期刊论文] 作者：温雯尔,
来源：都市家教：下半月 年份：2009
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价......
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