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[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：成才之路 年份：2019
在培智学校,智力残疾学生普遍需要强化责任心。责任心不是先天遗传的,是后天培养和教育逐步形成的。文章从家庭培养和学校培养两个方面论述增强智力残疾学生责任心的有效途径...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：新教师 年份：2019
1983年,美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳教授发现,人的大脑遭受不幸撞击或损伤,人虽然失去阅读能力,但是却能数数。于是其在《智能的结构》一书中提出,人同时拥有...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：现代特殊教育 年份：2016
班上来了一位叫小辉(化名)的自闭症男孩,轻度智障,长得很帅气。刚开始,小辉每天在妈妈的陪同下,早早到学校,和同学一起坐在教室里听课。但是慢慢地小辉坐不住了,一上课就...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：华夏教师 年份：2020
为满足特殊儿童教育与康复的双重需求,采用"医教结合"的方式,从心理和生理两个方面对儿童进行护理和教育。通过专业的医生指导和教师的精心教育,让特殊儿童得到积极有效的帮...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：名师在线 年份：2020
孤独症儿童的许多不良行为是因为缺乏安全感。在教学训练中,教师首先要与孤独者儿童建立良好的关系,关注其身心需要,帮助其建立安全感,从而使训练达到最佳效果。...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2019
【摘 要】 小学生的身体和思维都处在一个生长活跃的阶段。在这个阶段的学习中教师要通过不同的渠道去打开和激发小学生的思维能力。尤其是在小学语文教学的中，在这个语言和思维相结合的环境中教师要懂得因势利导，培养学生的独立思考能力和思辨能力。教师作为......
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：成才之路 年份：2020
摘 要：学校的核心工作任务是教育教学，教学质量的高低直接影响着学校的发展。作为学校的管理者，在管理过程中要健全制度，搭建和谐基石;宏观调控，理清和谐路径;凝聚人心，共建和谐校园;以人为本，共谱和谐之章。还要与时俱进、严格管理，进而构建管理优质、民主的和谐校园。......
[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：时代教育(教育教学版) 年份：2009
由于社会的偏见、工作的压力和缺乏校际交流,培智学校教师的心理健康问题尤为严重,教师应正视心理问题,采用自我肯定法、自我解嘲法和自我更新法等方法,进行心理调节和疏导,...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：时代教育(教育教学) 年份：2010
孤独症儿童存在的刻板行为影响其正常的学习、生活和交往,教师应改变方式,找准切入,适时提醒,以淡化、转变孤独症学生的刻板行为。The stereotyped behavior of children w...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,,
来源：新课程(小学) 年份：2012
识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,是阅读和作文的基础,和听话、说话也有紧密的联系。对智力残疾学生来说,识字教学也同样是重要的。识字教学的质量同样关...
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：新教师 年份：2021
核心素养是每个人必备的素养,它不是只归属于特定的人群,是所有人终身发展的共同的必备要素.特殊教育的出发点和归宿是人,且是“有特殊教育需要的人”,特殊教育学校的智力残疾学生同样需要核心素养.我们尝试将“读思达”教学法运用到特殊教育学校,搭建“导读—......
[期刊论文] 作者：潘巧莉,
来源：文理导航(下旬) 年份：2020
自闭症学生问题行为很多，情绪问题最为突出。因此，教师要读懂他们的需要，创造积极的学习环境，教会他们合理宣泄，缓解焦虑，提高认知水平，学会表达和自我调控，提高社会适应性。......
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