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[期刊论文] 作者：潘灵君,
来源：广西教育 年份：2020
本文以"皮亚杰—比格斯"深度学习评价模型为理论依据,从教师评价与学生评价两方面,论述在小学英语阅读课中运用多元评价促进深度学习发生的途径。...
[期刊论文] 作者：潘灵君,
来源：未来英才 年份：2016
摘要：《小学新课程标准》指出，小学阶段英语教学的主要目的就是为了使学生获得初步的英语运用、英语交际能力。然而较多数情况下，师生对话拘泥于课堂上教师提问学生被动回答，学生较少有机会表达自己的意见和看法。同时也因为三番五次重复提问，学生感到枯燥无味，教师也......
[期刊论文] 作者：潘灵君,李蔓,
来源：广西教育 年份：2017
该课为新课标人教版小学英语四年级上册第四单元第二部分内容。本节课为词汇与句型整合课，执教老师运用“任务驱动”教学法引导学生在故事情境中掌握相关词汇和句型，并学会运用......
[期刊论文] 作者：潘灵君,李蔓,
来源：广西教育 年份：2018
本文详细记录＂Do you like pears？＂一课的教学过程,授课教师熟练运用信息技术,通过课前问卷调查提升课堂教学的针对性,创设饱含童趣的情境激发学生学习热情并在情境中有效整合新...
[期刊论文] 作者：潘灵君 李蔓,
来源：广西教育·A版 年份：2017
【摘要】本文结合小学英语外研版五年级上册Module10 Unit2一课的课例，详细阐述“八步备课研修流程”中的第五步、第六步两个重点步骤，即“再次实践”和“专家引领”，突出优质课需要反复打磨，展示柳州市鱼峰区区域教研组的重要成果之一。 【关键词】区域教研组 ......
[期刊论文] 作者：李蔓,潘灵君,
来源：基础教育研究 年份：2020
深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式,提倡运用多样化的学习策略深度加工知识信息进而实现知识的迁移与运用。听说课在小学英语课型中占有举足轻重的地位。深...
[期刊论文] 作者：潘灵君 李蔓,
来源：广西教育·A版 年份：2018
【摘要】本文详细记录“Do you like pears？”一课的教学过程，授课教师熟练运用信息技术，通过课前问卷调查提升课堂教学的针对性，创设饱含童趣的情境激发学生学习热情并在情境中有效整合新旧知识，通过有梯度的操练强化学生听、说、认、读能力，结合课文创编新情境实现......
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