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[期刊论文] 作者：牛得印,
来源：成才之路 年份：2007
在过去传统的数学教学中，常常是老师讲得多，讲得细，没有给学生留下思考的余地。这样反而限制了学生的思维，使许多具有探索价值的内容无意间“滑过”，致使学生能够亲身体验、感悟的机会无意间“流失”。这种现象称为教学过程中的“滑过”现象。 一、 出现滑过......
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