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[期刊论文] 作者:牛得印,
来源:成才之路 年份:2007
在过去传统的数学教学中,常常是老师讲得多,讲得细,没有给学生留下思考的余地。这样反而限制了学生的思维,使许多具有探索价值的内容无意间“滑过”,致使学生能够亲身体验、感悟的机会无意间“流失”。这种现象称为教学过程中的“滑过”现象。 一、 出现滑过......
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