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[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：广西教育 年份：2013
在数学学习过程中,数学语言水平对学习效果有重要影响。一般而言,数学语言水平不高的学生,难以敏感捕捉数学信息,不能快速进行思维转换,影响其对知识的理解和掌握。另外,...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：江苏教育研究 年份：2010
数学新课标要求我们，要从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．进而使学生获得对数学理解的同时．在思维能力、情感、态度与价......
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：小学教学参考 年份：2016
数学学习的重要方法是＂再创造＂。课堂教学中,教师的任务是引导学生去进行＂再创造＂,从而实现习得知识、获得发展的目的。...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：江苏教育研究 年份：2014
星期一,我是总值日,大课间时,我按例在操场巡视。无意中,发现几个男孩子在东花池里跑来跑去。怎么能在花池里跑呢？那会踩坏花草树枝的。带着疑惑,我走过去,叫住那几个孩子。经...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：江苏教育研究 年份：2017
"解决问题的策略"是苏教版教材富有特色的教学内容,在小学数学教学中有着较为重要的地位与价值。数学教学既要重视学生的知识学习,还要加强学生学习知识的方法引导与解决问题...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：江苏教育研究 年份：2016
《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出,"综合与实践"是以问题为抓手,学生自主参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养应用意识与创新意识的有效载体。教师...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：江苏教育研究 年份：2016
一、提出问题(播放歌曲《一叶知秋》)。师:同学们,知道这首歌吗?对,它就是2007年"快乐男声"全国总冠军陈楚生演唱的《一叶知秋》。(课件出示:一叶知秋。)师:"一叶知秋"还...
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：数学教学通讯 年份：2018
错误是学生数学学习中客观存在的现象,其资源化意义值得关注。教学中,教师要把脉学生错误根源、触摸学生感性错误、探寻学生思维缺口、引导学生辩证思维,让学生“识错”“思...
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：教书育人·教师新概念 年份：2015
在教学图形和几何内容时，学生依然存在着深度思维缺位的现象，没有深入思考、探究揣测的过程，学生对事物的感知也失去了“实物——表象——抽象”的过程，对学生空间概念的培养毫无裨益。如何才能在几何教学中培养学生的空间概念呢？ 一、呈现多样资源，丰富认知背景 ......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：教材教法研究 年份：2012
数学老师可能都有这样的体会：在课堂教学中，当教师读题时学生大都能理解题意并且正确解答，可是一旦让学生独立完成时，往往错误很多。究其原因，实际是学生的数学阅读能力太差，不能正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义。因此，数学教师在关注学生计算、逻辑思维......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：小学教学研究 年份：2019
小学生的思维具有碎片式特征,在思考问题时往往比较零碎片面,不能全面把握住事物的内在本质,容易管中窥豹、以偏概全。系统思维是一种以系统论为基础的高级思维模式,可以帮助...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：新语文学习(教师版) 年份：2011
教师是学校生存与发展的核心竞争力。教学和教研意识及能力是教师的必备素质。但当前教师的教学教研状况不能令人满意,只教不研或研而不教的问题普遍存在。笔者对此有一些想...
[期刊论文] 作者：王恒干,,
来源：新课程学习(中) 年份：2014
计算是小学数学教学的基础部分,计算能力是小学生的一项基本数学技能。提升计算能力首先需要从学生心理与非智力因素等角度分析学生计算出错的成因,不能一概而论简单处之,因...
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
[摘 要]数学学习的重要方法是“再创造”。课堂教学中，教师的任务是引导学生去进行“再创造”，从而实现习得知识、获得发展的目的。 [关键词]新教法 比较 再创造 小数 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-031 荷兰数学家弗......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：江苏教育研究 年份：2016
【编者综述】 《义务教育数学课程标准》（2011年版）进一步明确了小学数学“综合与实践”的教学内涵与意义，苏教版小学数学教材也编入了26个“综合与实践”的课例。由于对该课程的内容与特征、实施要点与策略的不同理解与把握，在具体的实践中出现了不少问题，如数学......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：江苏教育研究 年份：2017
摘要：“解决问题的策略”是苏教版教材富有特色的教学内容，在小学数学教学中有着较为重要的地位与价值。数学教学既要重视学生的知识学习，还要加强学生学习知识的方法引导与解决问题的能力提升，更要突出培养学生的数学品质、思维习惯与面对社会生活的理性思考。在教......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：教育周报·教研版 年份：2018
摘要：学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生真实学习情况的生成性教学资源。作为教师，应坚持以人为本的原则，积极关注学生的情感体验，正确面对学生在学习活动中出现的错误，剖析原因，寻求对策，让学生在识错、知错、改错中感悟道理，领会方法，发展思维，促进学习。 ......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：小学教学研究 年份：2021
【摘 要】培养学生在真实的问题情境下解决问题的能力，是当前重要的核心素养之一。在小学数学教学中，通过图形建模的方式引导、促进与帮助学生进行实际的问题解决，是一个有效而又具有前瞻性的实践策略。本文尝试以二年级的“问题解决”为例，探索在小学数学教学中如......
[期刊论文] 作者：王恒干,
来源：小学教学研究 年份：2020
随着数学教学改革的深入推进，单元整体教学模式成为新的教育教学实践，其以整体思维认知关注数学各知识点之间的内在联系，有利于在学生的头脑里形成整体联系思维，促进数学的系统性和逻辑性建设，在清晰脉络的呈现中提升学生对数学知识的整体感知和理解。本文对小学数学......
[期刊论文] 作者：王恒干,周健,,
来源：小学数学教育 年份：2017
"用转化的策略解决实际问题"是苏教版教材五年级下册第七单元的教学内容。在小学数学的教学内容中,应用转化解决问题的例子十分常见,即如将小数乘、除法转化为整数乘、除...
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