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[期刊论文] 作者：王胜华, 侯恕,,
来源：物理教学 年份：2017
通过分析论证了加速度和角速度都不是描述匀速圆周运动中物体速度方向变化快慢的物理量,并且给出了在圆周运动中描述速度方向变化快慢的物理量,最后阐述了向心加速度的物理意...
[期刊论文] 作者：王胜华,侯恕,,
来源：物理教学 年份：2016
“安培力做功与电能关系”是高中物理电磁学部分的难点,由于对知识点的理解不够透彻导致出现理解误区。通过对学生常见的错误进行总结,并进行定量的分析,希望能加深学生对该...
[期刊论文] 作者：王胜华,侯恕,,
来源：物理教学探讨 年份：2017
物理概念和规律具有抽象性,由于在生活中学生可能接触不到相关的事物和情景,缺少相应的感性认识,导致很难理解其本质,接受起来有一定的难度。而恰当的物理教学情境可以使一些...
[期刊论文] 作者：王胜华,侯恕,
来源：中学物理·高中 年份：2016
牛顿第三定律作为牛顿力学中的重要基础，在经典力学领域占有很重要的位置.下面我们来简单回顾一下牛顿发现牛顿第三定律的过程. 牛顿根据笛卡儿和惠更斯关于碰撞的研究成果，引入冲量和动量定理，考虑到：碰撞的两个物体的动量改变大小相等，方向相反，因此，两个物体的冲......
[期刊论文] 作者：王胜华 侯恕,
来源：中学物理·高中 年份：2016
1物理概念教学中存在的问题 1.1学生的学习障碍 （1）缺乏感性认识 由于物理概念的抽象性，在生活中学生可能接触不到与之相关的事物和情景，缺少相应的感性认识，导致学生很难理解物理概念的本质，例如电场线和磁感线. （2）前概念的影响 前概念是指学生在正式......
[期刊论文] 作者：王胜华,侯恕,,
来源：中学物理教学参考 年份：2016
利用大学热学知识,分析出高中热学内能部分的教学难点,并给出了相应的解释及教学建议,希望能够对一线教师的内能教学有一定的帮助。Using the knowledge of university hea...
[期刊论文] 作者：王胜华 侯恕,
来源：物理教学探讨 年份：2017
摘 要：物理概念和规律具有抽象性，由于在生活中学生可能接触不到相关的事物和情景，缺少相应的感性认识，导致很难理解其本质，接受起来有一定的难度。而恰当的物理教学情境可以使一些抽象的物理概念、规律形象化。本文以“牛顿第一定律”为例，探究物理教学情景创设在物......
[期刊论文] 作者：王胜华,侯恕,周瑜,,
来源：物理教师 年份：2017
“弹力突变问题”是高三复习“牛顿运动定律”专题中的难点、易错点.面对变化多端的弹力,由于学生对物理模型及其物理特征理解不透,难以把握弹力问题特点和一般的分析方法,导...
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