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[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：生物学教学 年份：2020
人教社2019版高中生物学教材必修1对"思考·讨论"板块内容进行了大幅度的扩增和部分内容的优化。明确了"思考·讨论"板块的功能角色,优化了教材内容的呈现形式,突出...
[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：生物学通报 年份：2020
在思维生成教学中,问题是思维运行的重要驱动力。因孤立的问题在运用中无法提供思维生成教学所要求的持续而连贯的过程性驱动力,也无法使问题的整个推进过程可调可控,所以在...
[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：中学生物教学 年份：2020
对教学内容进行适度重构,使之以更有利于学生理解的形式呈现,可以有效帮助学生进行认知。思维生成课堂注重学生思维的培养,其设计应透过文本知识层面,在底层逻辑进行重构,并...
[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：中学生物教学 年份：2016
由于自身思维的局限性,教师在教学时通常难以有效并及时地发现自身教学方法上的问题。总结和分析在教学中容易出现的两个'病症':'是不是'提问和'那么...
[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：中学生物教学 年份：2019
结合初中生物学中“细胞获得氧气的过程”一节详细介绍如何搭建严谨而清晰的思维逻辑框架,以多模型体系作为课堂的驱动力,在关键问题上发挥思维引导、问题重构、原理展示等作...
[期刊论文] 作者：王静仁,,
来源：生物学教学 年份：2020
人教社2019版高中生物学教材必修1对“思考·讨论”板块内容进行了大幅度的扩增和部分内容的优化.明确了“思考·讨论”板块的功能角色,优化了教材内容的呈现形式,突出了教材...
[期刊论文] 作者：王静仁,
来源：生物学通报 年份：2021
将模型和辅助构件进行统一组织而形成的模型系统能提供持续性、系统性的课堂动力,从而满足思维生成教学中对课堂动力需求。在“物质跨膜运输实例”一课的教学实践中,通过萝卜条“实物模型”,构建真实而熟悉的情境,为课堂的引入打开局面;以气球“动态模型”突破......
[期刊论文] 作者：余杰,崔鹏举,崔仕超,王静仁,,
来源：食品与发酵工业 年份：2008
通过正交试验，从4株鸡腿菇菌株中筛选出1株具有较高生物量和较强富硒能力的鸡腿菇菌株CcⅢ，并探讨了其耐硒和富硒特性。结果表明，CcⅢ菌株具有一定的耐硒能力和很强的富硒能力，其......
[期刊论文] 作者：肖秋肖,王静,仁莎莎,杨畅,郑林,巩仔鹏,黄勇,李月婷,
来源：中国工业医学杂志 年份：2021
近年来石墨烯及其衍生物因其优越的性能,在生物医学工程领域有着越来越广泛的应用.研究表明,石墨烯及其衍生物可能对细胞和器官造成一定程度的损害.因此,石墨烯及其衍生物的生物安全性一直是人们关注的焦点.本文将简要介绍影响石墨烯及其衍生物毒性大小的因素及......
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