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[期刊论文] 作者：甘存娥,,
来源：甘肃教育 年份：2009
在多年的高中英语教学中,常常发现各个层次的学生,尤其是学得比较好的学生,在英语基础知识方面仍然表现出诸多的欠缺。一种表现是阅读句子、段落和篇章时,理不清结构,看...
[期刊论文] 作者：甘存娥,
来源：甘肃教育 年份：2010
〔关键词〕 英语教学;教学模式;话题;情境;听说 教学;阅读教学;语法教学;写作教学 〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(A)—0035—02 现行高中英语教材以话题为中心,以听力、会话、阅读、语法、写作为......
[期刊论文] 作者：甘存娥,
来源：甘肃教育 年份：2003
在课文阅读教学中可采取“粗读—细读—精读”三步骤和“读—议—析—赏”四阶段相结合的教学模式。...
[期刊论文] 作者：甘存娥,
来源：甘肃教育 年份：1996
以听说训练为先导培养学生读写能力泾川县一中甘存娥一、从掌握词的三要素入手，通过听说训练，扫清读写拦路虎。单词是英语语言的音、形、义符号，是组成英语的最小单位，但却又是英......
[期刊论文] 作者：甘存娥,
来源：甘肃教育 年份：2001
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[期刊论文] 作者：甘存娥,崔步生,,
来源：黑河教育 年份：2016
在高三英语复习中，教师对高三课本的处理，上册应侧重篇章理解教学和语法复习教学；下册应侧重听力训练和篇章理解教学，扩展学生的知识能力层面，做到阶段侧重，稳步提高，三步到位，增强学......
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