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[期刊论文] 作者：皋洲,
来源：语数外学习·中旬 年份：2014
情感是人类探索自然、战胜困难、获取经验的“内生动力”和“不竭源泉”，它是人们内心心理发展状态和情绪观念的外在表现。学生在学习实践活动中，需要良好的学习情感进行“支撑”。初中生由于处在生理和心理发展的特殊时期，一方面需要外部良好环境因素的影响和熏染......
[期刊论文] 作者：皋洲,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2013
生成，就是创生、建构和生长.叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方法挺近的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景.”课堂教学过程中，教师不仅要按照课前预设的教学方案进行知识的传授，还应该根据学生的学习需要，使教学处于不断的调整和变化中，这个过程就是课堂动......
[期刊论文] 作者：皋洲,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2014
对于学生群体而言，学校教育是其人生之旅的奠基工程.“授之以鱼，可供一餐之美；而授之以渔，则保一世无忧”.这是学校教育对学生进行知识传授与能力培养的根本性区划之所在.德国著名教育家第斯多惠说：“教学的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”作为人......
[期刊论文] 作者：皋洲,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2016
传统的数学作业设计形式单一、内容枯燥,我们要改变机械、封闭的作业形式,开展发展性作业,帮助学生积极经验、发展个性、丰富情感。本文主要阐述了初中数学发展性作业的表现...
[期刊论文] 作者：皋洲,
来源：东方教育 年份：2012
素质教育的今天，在新课程标准下，教师的职责有了较大的改变，在数学教学过程中学生变成了数学学习的主人——课堂的主演，而教师则成为了数学学习的组织者、引导者、和合作者——课堂的导演。为更好实现这一意图，在日常教学过程中，情境创设这一引发学生学习兴趣，引导学生......
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